最近教育部印发关于“淘汰大学水课并加大课程考核成绩在总成绩中的比重，取消清考制度”的通知，在网上引起了轩然大波，各路人马议论纷纷，尤其是已经毕业的人感受颇深。

首先从通知的字面意思上看，我们心中不禁产生几个疑问，到底什么样的课称得上水课？是上课的人少？还是老师讲得不好？或者对以后的工作没有用？似乎每一个理由都有很强的主观因素，都很牵强。

我看到网上很多人都在炮轰就业和创业指导这门课，其实仔细想想，这门课真的很没有用吗？大部分人都可用“迷茫”来形容自己的大学时光，不正需要这样的课程来给自己指明方向，这样的课可以让我们更好的了解目前就业形势，拓宽自己的视野和看清自己的优势及劣势，以便达到查漏补缺的效果，按道理来说应该是很受欢迎的一门课啊。

我们再仔细看评论的时候会发现，很多学生感到不满的是一群没有在社会上就业、甚至很少和外界接触的所谓指导老师来讲就业课，那讲得自己信吗？

还有人说形势与政治、思修品德这些课。这些课我也上过，大部分老师都是坐在讲台上点着ppt，基本上是照本宣科，毫无吸引力。但是当今大学生的思想素质都很高吗？对当今国家周边形势的认识很深刻吗？答案无疑是否定的，很多人甚至毫无忧患意识。这些课是必须上的，但是以什么样的方式上，这就需要教师们开拓创新了，不能再以传统的思想灌输方式进行。同样是思政课，华中科技大学的《深度中国》为何能成为学生中的爆款课程？连窗户上都坐不下人。

还记得大二有一次选选修课，作为工科生，我想多学点医学知识，于是选了临床用药学，总共是十来个人选了这门课，最后由于选的人太少直接取消了这门课，当时我就很生气，本来想学点常识，结果还不遂人愿，十个人完全可以开了啊。就因为大家一窝蜂都去选什么电影欣赏、音乐欣赏之类容易过的课程吗？

所以，很多课其实不是我们不想上，也不是我们不想学，而是教师上课的方式方法太没有创意，照着书念，谁还不认识字吗？就业指导也是，为什么不可以请一些公司的老板或者创业成功的人来讲讲课呢？我们需要的是有实践基础的人来讲简单的经验道理。我相信大学的很多课程也都是经过精挑细选设置的，只不过因为种种原因没有达到预期的效果，而成为了同学们眼中的水课。很多老师通过强制点名来要求学生到场，而不是想着如何提升自己课程的吸引力，始终会遭到学生的反感。

在不久的将来，这种情况完全可以不再出现！原来大学开设的很多课程都是没有实际意义的，在生活中也是没有什么作用的，大学生为了修学分不得已去上这样的课，等毕业以后才发现原来学这么多都是没有用处的。其实不止是浪费学生的时间，也是浪费学校的师资力量的。现在出台这样的政策真的很好。

所谓“水课”，就是那些对你来说没有太大价值而又浪费时间的课，说白了就是这种课很水，没有多大实际性和实际意义，但是它又牵制着你的学分。在里，我相信我们每个人都遇到过一两门这种“水课”，而且我们大部分人所采取的应对措施就是“翘课”，我也不例外。

因为课程太水，枯燥无聊，觉得没有太大实用意义，但是碍于因为学分和点名，有多少同学跟我当年一样，如果翘不了课，上这种课的时候就上网，玩，看别的课程书做别的事情，老师讲什么全然不顾。我们那时候觉得，不是我们不努力，而是对于这种“水课”，怎么能听得进去，简直是学校逼我们放弃“水课”。

可是细想，为什么会出现这种“水课”？首先就我们学校来说，我了解到我这个专业的所在的院是近几年才开设的，也就是说，不止我们专业，包括我们整个学院都还很“年轻”，因为“年轻”，教学质量、师资力量跟不上那就不足为奇了，可是为什么还要开设这些能力不强的院系？我个人认为主要两方面原因，一方面是学校为了扩招导致，很多普通院校因为自身名气不足，但是又想招够生源，所以想通过增开一些院系来实现，这样既填充丰富了学校的院系专业，又能吸引不同相关兴趣专业的考生报考，所以造成院系是有了，但是教学设施资源和质量跟不上，只能这样“糊弄”学生，对于这种做法我觉得学校值得反思。

另一方面，不可否认大学有很多优秀的科研或学术研究人员，但那都不是一名优秀的老师的标准，可能他们有很丰富的知识和深刻的思想，但是却不知道如何向学生传授，如何清晰地将那些枯燥无聊的理论顺利地灌输到的头脑中，死板的教学方式已不适用现在教学，我觉得这也需要反思。

但是最重要的一点，我们要明白，学习是我们的事情，我们学习都是为了我们自己，如果你翘课或整天上课玩是因为你自己从心底不愿意学习，那么这就是你自己的问题，此时就算你拥有再优秀的老师和也无济于事。

现在的大学老师有很多就是自己的资历就不够讲一些没用的课程，现在大学开设的一些课程完全对于学生没有帮助，就是来糊弄学生的，所谓一些公开课简直就是浪费一些资源，还不如让这些老师该干嘛干嘛去了。

严格本科教育教学过程管理，淘汰“水课”，加大过程考核成绩在课程总成绩中的比重，严把毕业出口关，坚决取消“清考”制度。现在不是一直在提倡要淘汰水课吗？要给大学生增负，现在就要淘汰水课，看来教育部着着实实的要将大学教育的质量提起来了，在我看来，就应该把没用的课都取消了，少去找一些半吊子老师来扯一些没用的犊子，加强专业课老师的考核，水平不够的都辞掉，如此，应当合理且有效地增负。