论提高大学生音乐素质的必要性——提倡交响音乐培养全面人才发展我国教育事业，提高全民素质，促进社会主义物质文明、精神文明建设，是我国教育界现今面临的首要任务。而大学生的素质尤其是音乐素质的提高已成为提高全民素质的重中之重。随着我国由“应试”教育向“素质”教育的转轨进程，普通高校音乐教学工作正在逐步纳入正常的教学轨道。我们应以素质教育为目的，充分发挥音乐的审美教育作用。 音乐教育作为审美教育的重要途径和高校校园文化的重要组成部分，在大学生的成长和学习过程中扮演着不可或缺的角色。具体来说，我认为音乐教育的作用具体体现在以下几方面：其一，音乐教育拓宽学生知识面，丰富文化底蕴。音乐教育使学生无论从艺术、文学还是社会角度，都取得了很多收获，丰富了包括音乐、文学、历史、美术、戏剧、宗教等各方面的知识，使其知识面更宽、视野更广。其二，音乐教育能够培养大学生健康的情感体验与表达能力，净化心灵世界。音乐作为一种最为普遍的表情艺术，可以称得上是人类情感交流的“世界语”。一切有进步倾向的音乐艺术，都蕴藏着歌颂社会前进的内涵。经常从事这样的音乐活动，就能有效抑制个人的不良欲望和浮躁情绪，养成良好的情感体验，净化人们的心灵世界，有助于学生克服因学习和生活遇到的困难，确立正确的人生观。其三，音乐教育能够培养大学生的政治思想素质和道德品质。在音乐教育中，不同的教育内容对学生的品德教育有着不同的影响。如体现革命传统教育内容的歌曲，可以有利于培养学生的政治思想素质，对学生的道德品质也可起到潜移默化作用。其四，音乐教育有助于培养大学生的创造性和创业进取精神。一首优秀的音乐往往总是同人类的社会进步相联系，总是充满着生机和创造性的。个人对音乐作品所包含的这种自由的、不受强制的独创性的感受和实践必然有助于大学生创造精神的培养，利于他们创造能力的提高。其五，音乐教育有助于丰富大学生业余生活。大学生的学习生活充满了竞争和挑战，要想在紧张的学习之余放松精神，保持良好的心境和旺盛的精力，音乐不失为一种天然的调剂手段。从以上五方面可以看出大学生应注重音乐素质的培养。 著名的苏联作曲家肖斯塔科维奇曾说过：“交响音乐具有最深刻的内容，它是音乐王国的统帅”。98年，李岚清副总理在《在高等院校提倡交响乐的讲话》中充分肯定了西方交响乐在世界音乐史中的地位，提出为在校500多万大学生补交响音乐课的要求。西方交响乐作为世界音乐宝库中的瑰宝，对于迅速而广泛的提高非音乐专业学生音乐基本素质和欣赏水平具有提纲挈领的作用。因此，我们应当让在校的大学生了解交响音乐的基本知识。例如交响音乐的定义、发展历程和流派，世界上著名交响音乐大师的代表作品，在交响音乐发展史上的地位、作用、特色和贡献。例如：巴罗克时期伟大作曲家巴赫，人称为“现代音乐之父”，代表作为六首《勃兰登堡协奏曲》。贝多芬是维也纳古典主义乐派向浪漫主义乐派过渡时期的代表，最著名的作品是他的第三、五、六、九交响曲。以后有韦伯、门德尔松、柏辽兹等浪漫主义时期伟大作曲家。还有民族乐派的代表作曲家如俄罗斯的格林卡、鲍罗丁、莫索尔斯基、柴科夫斯基，波兰的肖邦。这些大师们在交响音乐方面都有其巨大的成就，对于他们的代表作创作的历史背景、蕴藏的含义和思想感情以及欣赏方法等，都应对学生进行简要而正确的说明介绍。 作为一名《西方交响乐鉴赏》选修课的教师，我认为在高校中迅速普及强化音乐教育是一项非常急迫且具有深远历史意义的工作。我们现在教学的对象百分之九十以上是完全没有音乐知识的非音乐专业大学生，如何把音乐鉴赏课讲得生动有趣，是提升大学生音乐素质的实际环节。我认为音乐教材一定要有知识性、趣味性、科学性，教学手段一定要多样化，做到深入浅出。教师本人则应加强音乐专业水平知识，广博视野，将教学与欣赏寓于一体，努力使学生在鉴赏中掌握音乐基本知识。我建议要采取课内与课外相结合的教学方法，不能只靠课内三小时，课外要积极培育良好的音乐欣赏习惯。不但要发展校内艺术团，为大学生提供参与机会；而且要经常组织学生听音乐会，或请专业演奏团体到校内演出，提高他们的欣赏水平和鉴赏能力。另外，我们还应在校级刊物上开辟相关专栏，广泛传播系统的交响乐知识。总之，我认为在大学生当中普及交响音乐，需要普通高校音乐教育者端正教学态度，探索教学方法，参与教学研究，尽快建立起适合于普通高校的音乐教学体系，真正使普遍高校音乐教学水平得以实质性突破，使得在校大学生真正成为交响音乐的“听众和知音”，提高自身音乐素质，成为合格的全面人才。