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老师与学生应当如何相处

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老师与学生应当如何相处急求答案,帮忙回答下

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我们上学时老师怎样教都行,怎样教育都行。

可现在的学生不敢说,不敢打,稍有不快就会有家长找麻烦。家长和学校最后都要成绩。我们老师该咋办。最主要的是怎样和学生融洽相处,只有和学生相处好了,工作才能顺利进行。可现在的学生各方面条件都好,不愁吃穿,把心思也不会放到学习上。甚至有的学生专注和老师对着干。只要他不喜欢你,你就别 想上好课,他会出各种馊主意搅乱课堂。所以要摸清学生的心理状况很重要,并且要进行很好 的了解和沟通。可说起来容易做起来却很难,因为我们的学生思想随时都在变 ,现代的学生和老师如何才能融洽相处 ,是一个永远的话题。我认为老师可以从以下几点来做。

1、教师必须具有过硬的教学水平。教学是学校活动的中心环节,也是学生与教师情感交流最直接的方式,学生对教师最直接的认识。学生的特殊性决定了他们具有“向师性”,这其中他们模仿,追捧、钦佩的教师必然有一条,就是教师具有过硬的教学水平。教师若本身连教学基本功都成问题,备课不充分,教学条理混乱,那么即使你在课余时间花再多的时间与精力与学生打好关系,也很难真正的得到学生从心里的尊重。而与之相反,另一位教师,他能通过深入浅出的教学令学生领会知识,他能在课堂教学中融入育人知识、通过教学加强学生对所学学科的兴趣与自信等。这一切的一切都将像吸铁石似的吸引着学生的注意力,使他们打心里感到教师的独特魅力,从而达到听其言而信其道的效果。

2、多表扬,多鼓励,少批评、少抱怨。教师应当坚信,每一位学生都有努力上进的心,他们身上都有“闪光点”,而且他们都有一种强烈的希望自己被别人肯定的心理。因此教师要抓住学生的这个特征,在对学生进行思想道德教育的过程中,及时捕捉学生身上的“闪光点”并予以表扬。激发他们身上的潜能,取得事半功倍的教育效果,师生之间的关系必将得到很大的改善。某老师在当任班主任时,班上学生犯错时,他要求学生写500字的说明书,而非检讨书。当有人问起他,说明书与检讨书之间的区别时,魏书生说,检讨书让学生越写越恨老师,说明书则让学生越写越恨自己。只有真正让学生认识到问题所在时,对他们的教育才有实效。3 工作要做细,拉近师生距离。 现在处于青春期的中学生你对他负责任 ,他烦你,认为你非常烦人,总说他。如果你不管他,他认为你看不起他。至于怎么样才能让他们敬重你,首先需要做的就是要和他们成为朋友,你可以利用下课的时间和同学做做游戏,或者单独找几名同学问问他的学习情况。让他们感受到老师对她们的关心。千完不要有事没事冲学生发脾气,就是学生不懂事,你也不能和他们争吵,首先要听她说完话,你在说话。尊重彼此之间的感受。学生毕竟还小,她们还是孩子,孩子反点错误是正常的,老师首先需要正确引导,帮他指出错误,而不是单独的指责,批评他的过错,这样的结果指会适得其反。你可以早点进班级和同学聊一聊他们赶兴趣的问题,比如和男生聊一些体育,游戏之内的话题,让他们感觉到你也喜欢这些,他们会尝试和你交流,最后成为无话不说的朋友,面对女生你可以和他们谈一些当今流行的歌曲,在班级举办一个歌唱比赛,让大家踊跃参加。让同学在玩中学,让同学感受到你对他们的关心。 以上就讲这么多,希望对大家有所帮助。我认为作为一个老师,对学生真诚,打心底关心学生,不要太死板,应有点小幽默才行,最好有点和学生类似的爱好。微笑,会让学生觉得亲切好相处。但是该严的时候得严。像朋友一样就行。我最喜欢的老师是我中学3年级的语文老师(班主任)。他的名字,笑容,声音,我现在都记得。虽然好长时间没见了。他不会刻意要求我们叫他老师,讲完课可以给我们讲故事,课间会和我们聊天(聊些生活问题),会和我们一起打球等等。

老师与学生应当如何相处

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一、成为学生的朋友。教师要放下师道尊严、高高在上的架子,在做“良师”时,别忘了做他们的益友。师生成为朋友,是有助于教育的。苏霍姆林斯基说“一个好的教师意味着什么 首先意味着他是这样的人,他热爱孩子,感到跟孩子交往是一种乐趣,相信每个孩子能成为一个好人,善于跟他们交朋友,关心孩子的快乐和悲伤,了解孩子的心灵,时刻都不忘记自己曾经是个孩子。”当教育注重体验和心灵的息息相通时,教育者和受教育者就能成为朋友。当成为朋友时,教师和学生之间就能消除彼此间的隔阂。

二、增强教师的人格魅力。教师的人格魅力最能感召学生的灵魂,让他们将信赖教师的情感转化为学习的内驱力。我们应该十分注重尊重学生的情感,不断用人格的魅力去吸引学生,教育学生,让他们学会学习,学会生活,学会做人。

三、教师要欣赏学生,赞美学生。我们每个人都希望自己的努力受到别人的赞赏。教师要善于发现学生身上的优点和闪光点,并及时表示欣赏之意,你的赏识使他们眼睛一亮,看到了成绩,看到了光明,也能大大增强学生的信心。学生渴望赏识,赏识导致成功,越是成功,能力越强,以至形成良性循环。作为教师,不要吝啬赞美的语言,它会给学生带来极大鼓舞,作为回应,学生会以自己的行为来回报教师的赏识。

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理想的师生关系,是相互尊重,彼此爱戴,和谐相处,是基于爱与关心基础上的携手成长,共享教育美好、有爱的一面。师生之间,虽存在客观的长幼之别,但不是服从与被服从的上下级关系,不是从利益出发的相互利用,更不是将学生当成牟利的工具,抑或反过来,学生凌驾于老师之上,将老师当作服务员,对老师颐指气使。在这方面,学校管理者尤其要重视良好教育氛围的营造,多从积极的情感出发,凡事多从营造良好师生关系的角度出发,多考虑师生双方的心理感受,也许就少一些好心办坏事的舆论反转。

就像烟台大学校长近日发出的一封亲笔信,由于从以心育心的角度出发,因而赢得了旁观者发自内心的赞美。据报道,今年暑假考上烟台大学的沈博瑞,因家境贫困而打算弃学打工,但在收到校长的亲笔信和学校的温暖扶助后,他决定准时报到入学。实际上,不管是谁,身处逆境之中都需要他人的共情,而校长温情的鼓励无不让人心头一热。这种兼具长者悉心关怀和师者精神鼓舞的做法,的确是理想师生关系的展现。

亲其师,才信其道。师生关系的好与坏,决定着一个群体乃至一所学校的文化氛围和精神特质。但遗憾的是,不仅是学校,社会公众也很少对师生关系予以深入、系统、科学的研究。无论是在师范院校学习时、还是入职后接受继续教育时,绝大多数教师都很少接受这类培训,教育管理部门也很少聚焦于此。而在学习方式持续变革的信息社会,师生关系有必要在吸纳更多爱与尊重的前提下,从传统走向现代,从疏离走向共生。

做到这一点,需要社会各界尤其是学生家长多反思,既不能对孩子不闻不问,也不能用社会上那一套“礼俗”来应对教师。对于教师而言,要拿出师者的气度与胸襟,用自己的学识与智慧赢得学生的爱戴,做好学生的引路人。由此,教师的一举一动,师生之间的和谐共处,都将赢来社会各界更多的赞美。

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新型师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。

核心是师生心理相容,心灵的互相接纳,形成师生至爱的、真挚的情感关系。它的宗旨是本着学生自主性精神,使他们的人格得到充分发展。

应该体现在:一方面,学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己,获得成就感与生命价值的体验,获得人际关系的积极实践,逐步完成自由个性和健康人格的确立;另一方面,教师通过教育教学活动,让每个学生都能感受到自主的尊严,感受到心灵成长的愉悦。

扩展资料:

建立民主、平等的新型师生关系应该从教师做起。转变教师思想观念是突破口;调动学生积极因素,建立学生评价机制是关键;坚持理解和尊重原则是保障。教师有热爱学生、无私奉献的精神,学生才会热爱教师;师生之间关系协调,两者才会产生感情上的共鸣,从而进入教育教学的最佳境界。

有时教师的一句平常话、一个普通的动作都会引起学生的内心波动,对师生关系产生正面或负面的影响。因此,建立民主、平等的师生关系的因素是多元的,绝不只是上面所探讨的几个方面。今后还应不断实践和总结,以期取得更好的成果。

参考资料来源:百度百科-师生关系

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