如 何处理老师与问题学生之间的关系闫书领何谓问题学生？大家都很明白，就是那些调皮捣蛋、举动反常、提的问题出乎意料、不可思议，逃课，打架等诸如此类的存在这样那样问题的学生。而问题学生又往往是老师心中教育的难点。这些孩子一般个性较强，才华奇异，性情古怪，是非较多，不易施教，难以管理。老师常为之伤神费力，事半功倍，心烦意乱，最后心灰意冷。这些孩子真的是不可教吗？非也！关键是处理好与问题学生之间的关系，找寻行之有效的方法，就会事倍功半。那么，如何处理与他们之间的关系呢？ 首先，老师要有爱心，有责任心。如大作家冰心先生所言“有了爱，便有了一切”。其次，要和他们建立感情，不要把他们当成“敌人”，轻则训斥一翻，重则拳打脚踢一顿。要消除他们的逆反心理，老师要善于站在他们的立场上看问题，理解他们。再次，老师不能一味的排斥他们，找到他们的弱点，深入他们的内心，逐步打通各个环节。处理好了与他们的关系，他们才能“亲其师，信其道”，实施我们教育的目的。有的学生爱玩，就要想办法让其玩个痛快学个塌实。学塌实是第一，玩痛快是第二。有的学生爱钻牛角尖，老师要善于引导，让其有钢使在刀刃上。有的学生有个性，才华奇异，我们要善于发现、引导与培养；有的学生性情古怪，难以沟通，我们要谆谆教导，循循善诱。举世闻名的大科学家牛顿小时候爱钻牛角尖，给老师出难题，弄的老师尴尬难看。谁又能喜欢他呢？谁又能知道那是他的可贵之处呢？苹果为什么落地？当时谁又能回答呢？西方智慧化身的大科学家爱因斯坦，小时侯爱摆弄东西，弄的乱七八糟，性格也格格不入，人多讨厌。关于他的《三个糟糕的小板凳》的故事大家都知道，课堂上老师批评他：“世界上还有比这更糟糕的小凳子吗？”他站起来说：“有”，顺手又从课桌抽屉里拿出一个更难看的。老师看到后指着他手里的小板凳说：“世界上还有比这更糟糕的小凳子吗？他又说：“有 ”，然后 又从课桌抽屉里拿出一个更难看的”弄的老师无地自容。他对老师说这个最难看的，是他第一次做的。老师很是吃惊，从此以后对他另眼看待。还有大发明家爱迪生，老是问一些希奇古怪的问题，老师认为他不可教，让他的妈妈把他领回家，而他的妈妈不这么认为，自己在家里教他，而爱迪生非常喜欢自学，爱钻研，谁又能知道这不讨人喜欢的孩子竟然能成为大科学家呢！大画家韩美林，小时侯调皮捣蛋，贪玩、爱打架，却在绘画上有超人的天分，老师发现了他的才华以后，积极引导，成了当今中国著名的大画家。碰到问题学生老师决不能听之任之，不管不问；更不能拒之门外，冷落排挤，抛弃打击。老师应有母亲般的胸襟，母亲般的耐心，母亲般的关贴与亲切。因为这些孩子往往有可能是未来的高才大贤。这些孩子一旦失去爱，失去家庭的温暖，失去老师的鼓励，失去社会的宽容与恩泽，就会感到社会无比的冷酷，就会失去生活的勇气和信心，很容易走向绝望或犯罪的迷途。影片《少年犯》就是最实际的典型一例。孩子无爱无依，孤苦街头，打砸偷袭，危害社会，走向犯罪，毁灭了自己。常言：“教徒不严师之惰，教子不严父之过”可见教育不好孩子老师和父母有着同等的责任。教育好孩子是老师和父母有着同样义不容辞的职责。老师对待问题学生不但要做好老师还要当好“父母”，因为只有像父母一样才能了解孩子，才能根据每个孩子的特性和问题采取相应的有效措施，对症下药，创设环境和氛围，启发诱导。老师与问题学生之间只有建立真正的感情、父子一样亲密无间的关系，才能产生最真挚的师生情感。常言师徒如父子，有了如此感情，老师对学生才能更好的言传身教，感化熏陶；老师对问题学生才会有医之百病的灵丹妙方。除此之外，老师还要具体问题具体分析，法无定法，欲无法必先有法，有法之极归于无法！要处理老师与问题学生之间的关系，老师还需在漫长的教学生活实践中耐心探索。当今世界知识爆炸，急剧竞争，要立于世界之林永于不败之地，最需者人才也！科技高才，治世英贤何来？必来自教育。老师者，学生者，关键之所在也。岁月遥永，探幽访微。世上无难事，只怕有心人。