以商科为例。

澳洲八大，除了墨尔本大学以外，其他七所的排名都在世界100-200之间（当然，阿德莱德和昆士兰也偶尔能到50）。而在英国，这个区域的大学一般也就是10名开外了——曼大、利物浦大学、谢菲尔德大学等常年在100开外的，就算比较优秀的了；而伦敦大学国王学院、华威等经常是40左右的。所以从排名上看，似乎澳大利亚的大学的确要占优。 但这只是表面现象。因为排名虽然看的是学生整体，但本质上还是评价各所大学给学生提供的教学质量与机会的。然而不同学校之间的教学质量本来就没有明显的差异，各大学给本科生提供的教学体验也差不了多少（除非像悉尼大学那样故意搞个别专业的精英教育，那属于个案）。影响学生对所学课程体验感受的因素，主要还是在于个人的理解能力与努力程度。从个人体会来看，感觉各个大学的老师对学生都是一视同仁的，讲课也不会存在明显偏心的情况（虽然有时也会抱怨一下对中国学生的宽容）。所以说，从教学的角度来说，很难说澳大利亚的大学就比英国的强。 那么为什么澳大利亚的大学会普遍排名较为靠前的呢？这主要是因为其评估体系不一样所致。首先，所有对大学的评价都是以学术为导向的。学术方面的主要指标包括师生比例、科研实力、论文发表等等，这些数据对于教授水平以及教学质量本应是有一定反映作用的。但问题在于，这些因素其实更多的是取决于大学的整体定位和目标，而不是某个具体老师的个人造诣或努力程度。如果学校是以科研为优先的话，势必会集中较多的资源到少数顶级教授身上，这样对一般学生的授课与指导就不会有多好的体验。但反过来，如果一个学校的初衷就是为学生提供良好的学习体验（比如诺丁汉），那自然会在教学上花足够的时间和精力，从而保证每个学生的学习效果。然而这样的做法肯定无法使学校在学术的排名上有所作为。于是，就出现了一个悖论：以学术为评价标准，一些大学虽然学术排名不高，但却受到学生的广泛好评；而一些大学排名很高的院校，却被学生批评不够重视学生的体验。其次，澳大利亚的大学普遍规模较小，这也使得教师和学生更容易建立紧密的联系。在小的大学里，学生比较容易得到教师额外的指导和帮助，课堂上的互动也可以进行得更深入。同时，由于老师和学生之间相对较少的隔膜，也会使得学生更容易获得有价值的职业建议。但是，任何事物都是有两面性的。小大学的好处也是缺点，毕竟它的规模摆在那儿，有些专业是不允许新生转进的，比如牛津的很多硕士专业。另外，小大学的教师一般也都同时担任较多的研究任务，从而没有太多的时间来关心学生的个人发展和就业。