学生在择业时，依次主要考虑以下几个因素：工资福利（21.02％）、自我价值的实现（19.21％）、专业及个人兴趣（19.45％）、工作环境（14.63％）、背景变量（7.93％）、社会需要（7.20％）、工作稳定性（6.25％）、社会地位（4.31％）等。

追求个人价值的实现 1.大学生的择业价值观体现为两大取向。其中，工资福利、社会需要、工作稳定性、工作的社会性质等因素属于社会取向；工作环境、社会地位、自我价值实现、专业及兴趣等因素属于个人取向。 2.男生在择业的过程中倾向于个人价值的追求，而女生则倾向于社会价值的追求。在我们国家，社会对男性的期望是出人头地，实现自身的价值，加之客观上男性被给予了更多的职业选择的机会，在某种程度上，他们可以根据自己的需要、兴趣、能力进行选择，因此更倾向于个人价值的追求；女生对社会价值的追求可能与社会期待的顺从与以家庭为中心以及求职过程中的性别偏见有关。由于偏见，女大学生不可能完全按照自己的需要、能力和兴趣来选择职e79fa5e98193e78988e69d8331333332643164业，单纯地追求个人价值会引起更强的性别歧视，因此她们在职业选择的过程中更注重社会的现实需要、工作的稳定性等因素。 3.来自城市的学生比较注重个人价值的实现，来自农村的学生更注重社会价值的实现。来自农村的男生和女生都是在沉重家庭经济负担条件下完成学业，他们希望尽早为家庭作出贡献，因而在择业的过程中能比较理智地评估自己、了解社会，服务社会的意识较强；相反，来自城市的学生，由于他们从小生活条件比较优越，更关注精神方面的满足，关注自我的满足，注重个人价值的追求，更愿意选择符合他们需要、兴趣和能力的职业。 另外，我们还通过择业情境的模拟实验对一些大四学生的择业价值观及其择业行为进一步加以了解。 我们对某项职业进行了三种不同的表述情景：第一种情景是：用人单位可以满足对于大学生而言最重要的因素，但是获得这个职业的概率很低；第二种情景是：用人单位可以满足对于大学生而言中等重要的因素，而获得这个职业的概率中等；第三种情景是：用人单位可以满足对于大学生而言最不重要的因素，但是获得此职业的概率却很高。结果发现，三种情景下，大学生选择此职业的人数明显不同。在第一种情景下，大学生选择这个职业的人数最多，约为70%；第二种情景下约为60%；而第三种情景下则为40%。 这个结果表明，现在的大学生在选择职业的过程中更注重用人单位是否满足了自己的要求，而不是考虑自己获得这个职业的可能性有多大，即大学生自我中心主义和完美主义等非理性思想比较严重。 从理想回归现实 第一，树立正确的就业观念，纠正大学生择业决策中存在的理想化倾向。在就业观念方面，当代大学生重待遇、重工资福利、重个人价值的实现，存在着理想化的色彩和较高的就业期望。因此，必须纠正大学生的就业观念，使得他们能够认识就业与择业之间的关系，克服专业驱动的就业观，努力培养自己的知识技能，开拓视野，培养创业意识。正确引导大学生树立自主择业、独立择业的意识，培养为社会服务的意识。 第二，开展大学生生涯规划教育，建立健全大学生职业心理测评和培养体系，为大学生的专业选择、职业选择提供指导。从大学生生涯发展的角度出发，积极开展大学生生涯规划教育，引导大学生认识自己适合从事什么样的职业，了解职业世界，学习掌握生涯规划的方法和手段，为未来的职业自我实现打下良好基础。就高等教育而言，其一，要开设大学生生涯辅导课，增强学生职业生涯发展意识和生涯规划技巧；其二，要建立大学生职业心理测评体系，在了解大学生择业倾向性的基础上，进而确定其专业方向，以达到更大化挖掘其潜力的目的；其三，要及时了解和介绍职业结构和社会需要的调整，为大学生的职业生涯发展提供指导和方向。 第三，通过人力资源配置的调查研究，了解社会转型期职业结构调整及人才需求状况，为高校人才培养提供方向。首先，需要加强人力资源特别是高校大学生人力资源市场化配置的调查研究，了解社会转型期职业结构调整和人才需求状况；其次，高校人才培养的体制必须以人力资源的市场化配置为导向，消除人才需求和人才培养之间的矛盾，达到人才供求的平衡；其三，可以通过高校的就业指导服务或者社会中介为高等教育和职业人才需求架设桥梁，为大学生就业提供通道。 总之，不论是学校还是家庭，都要努力帮助学生树立正确的择业价值观，了解当前的就业形势、就业政策，积极有效地将学生的个性特点与相应的职业结合起来，更好地进行职业选择。惟有如此，才能真正做到“心有多大，舞台就有多大”！（王沛 杨金花 康廷虎）希望对你有帮助