1.内部学习动机与外部学习动机根据动机产生的诱因来源不同，学习动机分为内部学习动机和外部学习动机。

(1)内部学习动机，指的是个体内在需要引起的学习动机。比如：兴趣、爱好、好奇心、求知欲及学习材料的趣味性都是属于内部的学习动机。兴趣是好的老师，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”都是属于内部学习动机。

（2）外部学习动机，往往由外部诱因引起，与外部奖励相联系。比如：“万般皆下品惟有读书高”、“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”指的是外部学习动机。

2. 高尚的动机与低级的动机根据学习动机内容的社会意义，学习动机分为高尚的动机和低级的动机。

（1）高尚的动机，核心是利他主义，学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。比如：“为中华之崛起而读书”属于高尚动机。

（2）低级的动机，核心是利己的、自我中心的，学习的动机只来源于自己眼前的利益。例如：读好书是为了寻求一份稳定而又高收入的工作属于低级的动机。

3. 近景性动机和远景性动机根据动机行为与目标的远近关系，学习动机可以分为近景性动机和远景性动机(1)近景性动机，与近期目标相联系。近期可实现的目标，如：小红为了出国学习，这三个月努力学习英语。

（2）远景性动机，与长远目标相联系。具有长效性属于远景性目标，比如：小明长大以后想成为一名解放军保家卫国。

4. 直接动机和间接动机按学习动机与学习活动的关系，可以分为直接动机和间接动机。

（1）直接动机，与学习活动直接联系，是由对学习的直接兴趣、对学习活动的直接结果的追求所引起的。如：对学习活动本身感兴趣，活动带来的结果感兴趣。有一个学生不喜欢数学，但他知道学好数学能拿奖学金也是属于直接动机。直接动机更为具体，有实效性。

（2）间接动机，与社会意义相联系，是社会要求在学习上的反映结果。间接动机具有远景性、持久性和社会性。比如：小红长大以后想成名一名歌唱家属于远景性间接动机。举简单例子，有的大学生选修自己喜欢的选修课是为了修学分好毕业，属于直接动机;有的大学生选修自己喜欢的选修课是为了将来的就业，可以做出二次选择职业。