licc课堂观察模式是由英国教育学家罗伯特·戴森（Robert Dyson）提出的。这种教学模式是一种基于观察和反思的学习方法，可以帮助学生充分地理解知识并提高其思维能力。在这种教学模式下，教师需要通过引导学生进行自我评估和讨论来促进学生的自我学习和思考。这种模式适用于各种学科和教育阶段。

LICC课堂观察模式是由美国教育心理学家玛丽·艾伦·威德纳（Mary Ellen Weiderhold）在20世纪70年代末提出的。该模式主要是用于评估课堂中学生的学习行为和学科理解的表现，评估结果对于改善教学质量具有重要意义。

最早由Linderman（1924）提出的。

指研究者深入到所研究对象的生活背景中，不暴露研究者真正的身份，在实际参与研究对象日常社会生活的过程中所进行隐蔽性的观察。