课程社会学研究关注课程与更大社会背景之间的相互关系。

在新范式的确立过程中，需要注意以下几个方面：

1. 理论框架：确立一个清晰、严谨的理论框架，用于描述、分析和解释课程与社会之间的关系。理论框架应具有一定的包容性和灵活性，能够吸纳不同的观点和分析方法。

2. 研究方法：选择合适的研究方法，既包括定量研究方法（如调查、实验等），也包括定性研究方法（如访谈、观察、文本分析等）。研究方法应当有助于深入了解课程与社会之间的互动过程，以及这种互动对课程发展、实施和评价的影响。

3. 跨学科整合：课程社会学研究涉及教育、社会学、心理学、政治学等多个学科领域，需要整合不同学科的理论和方法，形成跨学科的研究视角和分析框架。

4. 实证研究：关注实证研究，积累丰富的实证数据，通过对数据的分析和解读，揭示课程与社会之间的相互关系及其影响机制。实证研究有助于提高研究结论的可靠性和有效性。

5. 反思与批判：保持对现有课程社会学研究的反思与批判精神，不断质疑、挑战和完善既有的理论和实践。这有助于推动课程社会学研究的发展和创新。

6. 实践导向：关注课程社会学研究的实践价值，将研究成果应用于课程改革、教师培训、教育政策制定等方面，为教育实践提供指导和借鉴。

7. 国际视野：关注国际课程社会学研究的前沿动态，吸收和借鉴国际先进经验，为我国课程社会学研究的发展注入新的活力。在新范式的确立过程中，关注以上这些方面有助于推动课程社会学研究的深入发展，为课程改革和教育实践提供有力的理论支持和实践指导。