活的教育学是由约翰·杜威提出的。他认为教育应该是一种基于实践和经验的学习过程，而不是简单地传授知识。他强调学生应该通过实际体验和自主探索来学习，而不是被动地接受知识。他还强调，教育应该与社会有机联系，以培养具有实践能力和社会责任感的人。因此，活的教育学强调了学习的过程和学生的主体性，以及教育的社会目标。

活的教育学是美国教育学家约翰·杜威（John Dewey）于20世纪初提出的一种教育理论，也被称为实用主义教育学。该理论认为，教育应该以学生为中心，注重培养学生的实践能力和创造力，使其在实践中学习，不断调整自己的思考和行动，形成自己的价值观和人生观。活的教育学在教育实践中得到了广泛的应用和推广。

陈鹤琴”

““活教育”思想是陈鹤琴先生于1940年在江西省立实验幼稚师范学校时提出。这个理论包括:目的论、课程论和方法论,以及17条教学原则和13条训育原则。它既是陈鹤琴长期教育实践的概括和总结,又有着深厚的理论基础,是中西文化与教育思想融合的产物。 活教育的特征: 1、一切设施、一切活动以儿童...”