第一，充分考虑到本地历史文化以及社会发展等情况。

第二，充分考虑到本园、本班幼儿的年龄特点、已有经验、认知方式。第三，活动设计要创设适宜的学习、探索环境，并提供丰富的活动材料。第四，活动材料的投放要便于幼儿的取用、存放，以及考虑到安全型因素。第五，幼儿教师在指导过程中以间接指导为主，通过角色扮演或操作与幼儿相同的材料，进行示范影响。第六，充分发挥、调动幼儿的主动性，让幼儿成为学习的主体，而不是被动接受知识的容器。