对儿童形象的描述，其本质就是儿童观的问题。

这是教育出发的源头，也是每一个教育者应有的初心。以第一原则提出，标志着之后所有的教育皆来自对儿童的看法，而将这种看法转化成在日常中对儿童的形象的描述，实现了将抽象的认知转化为形象的案例，在不断的反复中，强化了教师对儿童心理表征的形成，当他们看到孩子的行为时，就会下意识理解儿童，并给出恰当的回应。同时，儿童的形象也提供了教师可以时时自我反省的重要依据，也很好地支持教师及时进行自我改进。当然，还有更重要的作用，教师对儿童正面形象的描述，会成为儿童自我建构形象的依据，以儿童形象为基础的师幼互动，揭示了师幼关系的深层含义，教师对儿童的信任是发自内心的，跟随儿童、由儿童而生成的活动正是基于这种信任。