不考试不利于教与学阶段诊断。

因为阶段诊断需要依据学生的表现和成绩来评估学生的学习情况，而不考试会导致缺少客观数据作为参考，难以进行科学有效的诊断。此外，考试能够增加学生对学习的动力和认知，帮助学生更好地理解和掌握知识。在此情况下，需要采用其他非考试的形式进行教与学的阶段诊断，例如课堂表现、小组讨论、作业评估等，但这些方式相对于考试来说可能受到主观因素的影响较大，需要在实践中不断探索和完善。