根本目的在于形成新的基础教育观念和创新型学校。

二、情境教育学派代表人物:李吉林.李吉林老师开创的情境教学从语文教学改革人手,探索出了把认知活动和情感活动结合起来的教学模式.基本模式：

①拓宽教育空间,追求教育的整体效益:②缩短心理距离,形成最佳的情绪状态;③利用角色效应,强化主体意识;④着眼实践创新,促进索质企面发展。操作要素:以.“情”为纽带;以“思”为核心:以“儿童活动”为途径:以“美”为境界:以“周围世界”为源泉.三、新教育学派代表人物:朱永新。核心理念:为了一切的人,为了人的一切.五大观点：

①无限相信学生与教师的潜力;②交给孩子一生有用的东西;③重视精神状态,倡导成功体验: ④强调个性发展,注重特色教育;⑤让师生与人类崇高精神对话。十大领域:理想的德育、智育、体育、美育、劳动技术教育,以及理想的学校、教师、校长,学生、父母.四、生本教育学派代表人物:郭思乐基本特征:突出学生、突出学习、突出探究、突出合作.基本理念、价值观:一切为了学生;伦理观:高度尊重学生;方法观:全面依靠学生.课程与教学观:改革的方向就是“小立课程,大做功夫”,使整个教育教学过程体现“教少学多”。教师观:从“纤夫”到“牧者”;规划儿童文化发展路径; 帮助儿童顺利地进行自主学习,变“要我学”为“我要学”;变“听懂了为“学懂了”“会学了”;由“他律”变为·自律*:变“怕考”为“敢考”、“爱考”.五、主体性教育学派代表人物:裴娣娜、顾明远等人主体教育思想缘起于20世纪80年代。主旨在于解决人的现代化发展问题，并试图为中国的教育现代化发展和中国人现代素质的提高找到一条现实的途径。【例题练习】1.关于中国基础教育改革的学派，下列说法正确的是( )A.生命教育学派的B.生本教育学派主张“小立课程,大做功夫”,“教少学多”。C.生命教育学派提出了教育的三个价值向度：传授知识、开启智慧、点化和润泽生命。D.新教育学派的主旨是解决人的现代化发展问题，并试图为中国的教育现代化发展和中国人现代素质的提高找到一条现实的途径。