课堂是学生课程知识学习非常重要的环节，课堂教学是教师传授知识的主阵地，学生在课堂上认真听讲是学生掌握课程内容、提升成绩的重要途径。

通常一些在班级内学习成绩比较低的学生，其中有一项重要的因素就是上课不注意听讲，在课堂上长期玩小动作、睡觉、偷看手机、思想走门或者干一些与课堂听讲无关的一些事情，也就是说学生的学习品质不太好。长此以往的恶性循环，这些在课堂上不认真听讲的学生会跟不上教师授课的进度，知识欠账比较多，不懂的问题越来越多，最后导致学习成绩比较低。致使个别学生上课不认真听讲的原因主要有以下几点:1.学生平时比较顽皮捣蛋，或者顽劣成性，不喜欢学习，对于学习不感兴趣，更不要说是上课注意听讲了，只要不影响其他学生就差不多了。从小不服从教师的教育和课堂教学示范的管理，不听教师的劝导，没有养成良好的学习行为规范品质，上课时不注意听讲，教师也没有办法管理。这类学生主要原因是从小玩性太强，家长放任自流，从小过于溺爱、娇纵，在校期间对于教师没有敬畏之心，不会听从任何人的劝导和教育管理，到一定的时期，即使是家长也对于孩子不学习的行为也无可奈何。这样的孩子与家庭经济条件无关，主要与孩子的家庭教育有关。

2. 部分学生平时行为习惯比较乖巧，行为规范，纪律表现比较优秀，但就是学习成绩比较低，这主要是课堂上听课效率不高。教师在讲台上讲课，而这类学生在下面一直低着头，自己在看书学习，没有经济参与课堂互动，没有专注的分辨重难点知识的解析，没有理解课程内容的知识点，没有注意记录课堂笔记，没有随着教师的讲解学习重要习题的解题思路和方法技巧；只是偶尔听一下教师教授的内容，学习思路没有紧跟着教师的点拨与指导进行跳跃，导致听课效率不高，最后导致对于课堂内容的理解力不准确，学习内容（教材内容）的欠账比较多，逐渐会跟不上教师的学习进度，最后学习成绩一直比较低。其实这类学生主要是平时的学习方法不当所致。

3. 个别学生出现偏科行为，对于某一门课程不感兴趣，所以课堂上会出现“抵触”的情绪，从而在课堂上不认真听讲，开小差，思想抛锚。其原因是多方面的，例如英语科目，一部分学生英语底子太薄，基础太差，平时考试成绩三四十分，无论自身怎么努力也没有效果，逐渐就放弃了学习兴趣，上课不注意听讲，课堂上看似听讲，却一动不动的坐着，脑海里浮现其它事情。

4. 个别学生由于情绪的问题，在某一个时期课堂上出现异常行为，要么睡觉，要么默不作声一动不动，不注意参与课堂互动，表现不积极。这种情况需要教师即使发现问题，和学生进行有效沟通，彻底帮助学生走出情绪低落的困境。

5. 也有教师教育教学过程的课堂教学行为存在一定的问题，激发不了大多数学生课堂听课兴趣，教师讲课没有“精神”状态，讲课内容枯燥乏味，学生彻底不感兴趣，不注重充分调动学生课堂回答问题的积极性，造成课堂教学效率不高，课堂互动氛围不浓厚。这就需要教师提升自身课堂教学能力，扎实备考，注重课堂教学的艺术学和有效性，提升课堂教学效率。总之，课堂教学是教师教育教学的主要环节和重要阵地，同时是学生提高成绩的主要举措，无论是教师还是学生必须紧密配合，相互衔接。特别是学生要努力适应教师的课堂教学方式，在课堂上要努力提升各方面综合能力，才能促进课堂学习效率，彻底解决自主探究过程中存在的问题，培养良好的学习习惯，全面提升学习成绩；教师要在教学过程中关注学情，关注学生的听课行为，及时提醒和纠正，也要逐步提升自身教育教学水平，研究学生、研究课堂、研究教育教学方法，才能吸引学生在课堂上的专注的目光和思路。