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如何编写诗教读本

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在小学语文统编教材中,诗词的数量大有增加,若仅仅用来熟读成诵,未免可惜。

结合古诗特点、学生学习实际情况以及课改课标的要求,我把教材中的古诗与学生的写话、习作相联结,进行了“化诗为文补留白”、“在古诗中来次穿越”等创写实践,作为培养学生想象力与创造力的基点和载体,引导学生进行古诗创写,让学生与诗为伴,放飞想象。化诗为文补留白对于低年级学生来说,写话是培养学生书面表达的重要途径,加之学生年龄小,爱想象,若将古诗与写话相结合,使“写自己想说的话,写想象中的事物”的目标也就能得以实现了。古诗的精彩在于通过凝练的文字展现诗中蕴含的意境,寥寥数字便浓缩了满腹之情。古诗中常遇“只可意会不可言传”之境,其中会有些许留白,引人思考和遐想,而这些便是化诗为文的好素材。在教学一、二年级时,我选取了适合学生们理解且又能寻得练笔素材的古诗,引导学生根据诗意的理解练习写简单的句子和段落。在写作过程中有效的锤炼了学生的语言,丰富了学生们的想象力与创造力,巩固学习效果的同时也进一步增强对诗文的认识和印象。

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