通常的教师评课，一看这节课教学目标的设定：是否有三个维度，是否方向正确，指向明确。是否难以适度。二看教学过程：看教学环节是否连贯，教学思路是否清晰，教学时间分配是否合理。三看教学效果：是否达成教学目标，教学方法是否灵活多样，学生是否学有所得。四看教学风格：看教师教态是否亲切自然，看教学语言是否流畅独特，看教师教学是否有自己的特点和模式。

但是，在全面培养学生核心素养背景下，教师上课应从关注知识转向关注学生身心，从关注学生学会什么转向学生怎样学会。应从关注学生学会什么转向关注学生生成了什么。因此评价教师上课，有多评价教师怎么样教转向学生怎样学，重点看教师：

1、和学生的关系怎样：师生关系是否平等，师生感情是否融洽，师生之间是否相互激励和影响。

2、给学生施加了怎样的影响和引导：看教师是否给学生传输正能量，看教师是否给学生积极的人生引导和学科指导。

3、看教师如何处理在课堂中出现的新的问题，出现的小的状况或小意外等，看课堂是否有故事发生，是否在学习中生成乐趣和笑话，是否有课上甚至课下无尽的考量和遐想。

4、看学生在这节课生成了新的什么：新的想法，新的感悟，甚至是新的疑问、疑惑等，看学生创新思维是否得到锻炼和发展。

5、看学生的学习兴趣求知欲望是否被激发和调动起来，是否有真正的围绕着学问、学习的探究和求索，学生的各方面素养是否得到了培育。

总之，评价教师上课见仁见智，本人说的也只是一家之言，不当之处欢迎大家批评指正。

评课关键看课堂有没有启发性，有没有内容，有没有活力。绝不能看所谓目标，环节，任务和完整性什么的。形式东西害教育，害孩子。

一是看目标达成度。课堂教学多设计围绕目标进行，每一个环节的教学都应该为达成目标服务。目标达成与否检验的是教学的效率和质量。当然这里的目标不是单纯的知识目标，评课教师关注的应该是知识和能力、过程和方法、情感态度价值观的三维目标达成的情况，以检验教学目标是不是想着全面发展的人的培养目标前行。

二是看资源的整合度。就是看教师在教学设计中是否有课程意识，能否把教材当作例子，根据教学目标寻找、建设相关内容，对教材进行增删调整和适度拓展，为目标服务，并按课堂进展展开相关内容，让学生通过内容的学习想着预设的目标的方向发展。

三是看教学过程性。让学生经历学习的过程，让每个孩子都揉入到学习中，不做知识的旁观者，这是现代课堂教学中重视的一个方向。看学生尝试学习、自主研究、合作学习、展示交流、参与评价的表现，看教师呈现、连接、激发、评价、调节的情况，看教与学的关系的处理，看新理念的运用，看教学的生成性。

四是看评价的跟进性。一堂好课是能否看到学生发展的课，是能否看到每个生命个体向上伸展的姿态的课。教师在教学设计的过程中是否嵌入了评价，课堂上的随机评价和针对知识点的检验性评价是否进行、是否能检验出学生的学习达成度，也是标志着一节好课的主要纬度。

以上是评课的关主要注点。当然要评价好一节课还要做到三点：

1. 说明本课的优点，2.写出本课的问题，3.提出改进的建议。

一、评授课者对教材的把握程度，对整个过程的设置；

二、评授课者讲课的语言、语速，以及教态等基本功；

三、也是最重要的，是看课堂互动，特别是学生是否被调动，积极参与课程生成。