教学目标是教学的灵魂，支配着教学的全过程，规定了教与学的方向，直接决定着教学的成败。

一般来说，从事教学设计之初，我们首先关注的不是“学生要学什么”，而是“学生学完这些能够做什么”，这就是教学目标。它是设计者希望通过教学活动达到的理想状态，是教学活动的结果，更是教学设计的起点。一般来说，确定教学目标主要考虑课程标准、教材以及学情三个方面的要素。课程标准是相对宏观的目标，不是上一两节课或学一两篇文章就可以达到的，它是教学的“总设计图”，课堂教学目标必须服务于课程目标。教材既是实施课程目标的具体媒介，也是教学目标设计的抓手，没有它，课程的目标就成为“空中楼阁”，教学目标就成为无本之木。不管课程目标还是教学文本，最终都要落实在学生身上。教学目标是学生通过教学活动后要达到的预期学习结果。所以，学生成为教学目标能否达成的关键。学生的生活经验、知识背景以及他们的智力与非智力因素都是教师设计教学目标时应关注的核心。如果单纯以教师的上课任务来设计目标，那只是以教师为中心的“一厢情愿”。因此，课堂教学目标的确定需要综合上述多种因素，才是完整的课堂教学。