课堂作业与课堂练习除了在完成时间上有所差别之外，其目的和时效性也存在差异。

练习最大的目的是为了检测课堂教学效果，因此和作业相比更具有时效性，通过练习我们可以迅速发现学生存在的问题，例如在讲解必修一第二单元的时候，通过课堂练习我们会发现学生并不清楚什么是“消费方式”，也即没有达到预期的教学效果。这时教师应当立即调整教学方式，或者换一种角度重新对“消费方式”这一概念进行解释，然后重新评价教学效果，知道学生真正理解了“消费方式”的概念。而作业的主要目的则是巩固教学效果，和练习相比显然是滞后的。首先所有作业都是课后才做的，其次教师并没有办法确定学生是否在课程结束当天就能够完成作业。由于1对1高中政治学科的特殊性，在非高峰期上课的学生平均课次不超过每周两节。按照这个方式计算，从留作业到检查作业的时间间隔达3天，因此要达到教学效果，教师必须在课程结束当天留作业，并要求学生在当天完成作业。如有可能，学习顾问可以于课程结束后第二天检查作业完成情况并告知相应教师。除了巩固当堂课的教学效果外，作业还有预习和复习的作用。通过在作业当中设置学习过的内容可以检验学生对既有知识的掌握程度，从而调整教学计划。通过设置考察新知识的题目，可以引起学生兴趣，并激发学生的求知欲，在一定程度上可以达到预习的效果。