这是因为：包豪斯在实践中探索,确立了现代设计的基本观点和教育方向：

①设计的目的是人而不是产品。

②设计必须遵循客观、自然的法则。其教育体系、设计理论与设计风格在实践中逐渐成熟、完善。包豪斯的主要教学内容是由艺术和技术构成。其早期的教学体制可称为“工厂学徒制”,的身份是“学徒工”,担任艺术形式课程的教师称“形式导师”,担任技术、手工艺课程的教师称“工作室师傅”,每一门课都由这两种教师共同担负,学校还设立了木工、陶瓷、编织和印刷工作室,供实习,使其兼具艺术和技术能力。