《荷花》的作者是（叶圣陶），他以（整体-局部-整体 ）的顺序写了（荷花的姿态 。

）顺序是：先一眼看去，看到荷花已经开了不少。接着细细观察，荷叶长得怎样，荷叶的颜色和形状怎样；荷花开得怎样，一朵一朵有哪些不同的样子。最后再看满池的荷花，把眼前这一池荷花看作一大幅活的画。资料拓展:《荷花》是一篇写景记叙文,写“我”去公园赏荷，陶醉于白荷花的丰姿神韵，与荷融为一-体的事，赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美，表达了作者热爱大自然的思想感情。作者因景入情,以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿,而且写出了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。学生有情，文亦有情，“课文一 学生" 之间情感的桥梁就是教师的情感，借助多媒体辅助教学，引导学生理解课文,学习语言，发展语感，并充分利用教材留有余地的空白处，让学生在具体的语言环境中展开想象，欣赏荷花的美丽，让他们自主学习，大胆质疑,并将课文充分的拓展延伸，让学生欣赏有关荷花的课件,使学生入情入境，培养审美情趣，感受大自然的美。通过学生的自主读书，发展学生的能力，培养创新精让学生的情感随文波动起伏，与文共鸣，与景相融，物我两忘，达到“润物细无声”的熏陶效果。