无独有偶，在下便是一个热爱历史的历史系考研狗，胆大包天，来说说对学习历史的看法……不少高校历史老师都选择“历史是什么”这一经典话题作为自己的“开学第一课”，我们学院不知道有没有这样做，因为我是大一下学期才转专业过去的。

虽然说傅斯年先生的一句“历史学即史料学”，便对这个问题做出了最好的回但我个人认为，历史即是人类社会进程的映射，它存在于过去，变幻于现在，发展于未来，过去的时光已成为不可改变的历史，现在的时间正在不断渐变为历史，未来的岁月在更远的未来也将成为历史。学历史，不仅是发掘过去，更要从宏观立体上去探查历史，知晓曾经的历史，立足现在的历史，推衍未来的历史，直至从冥冥之中找到历史发展的客观规律，明白历史背后所反映的飘渺与真实（个人观点，仅供参考）。学习历史不只是生动的历史故事与结论的死记硬背，我们学习的课程中，有一门叫做“史学概论”。现在还依稀记得当初在课上刘老师提了一个观点：大致是人类本体先诞生，之后伴随着环境才有意识出现。而我当初脑洞大开，向老师提出了疑问：“是否要拥有了意识，人才能称之为人？人的身体不过是意识的载体，如果意识产生于猫猫狗狗身上，那它们会不会自视为人而把我们视为其他？”老师可能也觉得我这个想法挺有意思，就讨论了一下。事实上这本质是唯物思想与唯心思想的区别，只不过我自小修习阳明心学，认为“人需有心方为人”。这样与老师热切讨论的机会在大学有很多，原本大学历史就是一个相互讨论、共同进步的学习过程。大学历史的学习，不仅仅是让你听后死记硬背，更重要的是要形成自己的创新意识，在内心中形成自己的史学观。对很多历史事件，你需要有自己的新观点，而不是死板地照搬前人。比如毕业论文的写作，老师会问你论文的创新点在何处，你要是和前人一样那就尴尬了。例如我本人写毕业论文《蜀汉平夷庲降都督府与南中治理》时便因为怕被他人观点左右思维，没有先看前人的研究分析，而是先根据史料和专著得出了自己的结论，然后再参考前人论文。我发现我和前人的观点不一致，于是就开始想象论文作者在对面，用文字隔空反驳对方的观点（主要集中在诸葛亮时期南中是以安抚为主还是以军事镇压为主、诸葛亮之后南中的内郡化进程是否停滞的问题），不反驳不行啊，我发现我的重要观点和对方几乎完全相反。更重要的是每一个结论的得出，必然是经历了政治、经济、文化、军事各方面史料相互关联、各个时空时间前后照应、反复打磨之后的结果。原本这种探究过程对于我等历史系学生而言，就是一种享受。热爱历史，热爱在史料的海洋中探索，竖立自己的逻辑思维、探究能力，以及对这个国家、民族的文化自信。（图为家中墙上挂着的历史地图）