一是目标定位，注重排头兵的示范功能。

教育改革的深厚动力应该来自教师自身。一支叫得响、拉得出的师资队伍，是教育改革与发展的主心轴，而最关键的是需要敢拼敢为的排头兵。在每一个人的内心深处，都有一种积极进取、勇于超越的渴望，如何激发这种内驱力？不断梳理并加深个人的真正愿望呢？集中精力，培养耐心，并客观地观察现实，并能够不断实现他们内心深处最想实现的愿望，他们对生命的态度就如同艺术家对艺术作品一般，全心投入、不断创造和超越，是一种真正的终身“学习”。基于此，我们对师资队伍重新“洗牌”，采取了两个重要步骤：

一是壮大“排头兵”队伍。把凡是经常注重自学，有进取精神的优秀教师推荐到“先进”行列；

二是选取精兵强将，大胆放手，鼓励他们实战实拼，“锋从磨砺出”，让教师在跌打滚爬中，彰显才智，亮出本领。教育科研这棵大树，在我园已是枝繁叶茂，为了让教科研更具生命力，我们又嫁接了一支新苗：成立了教科研“沙龙”活动小组，每月举办活动，教师们在交流中学习、在探讨中反思、在争辩中提高。这一新兴的群众性组织，吸引了广大教师广泛参与。为了有效引领教师不断学习，不仅向书本学，还要向别人学，要学理论，更要学实际操作知识与技能，我们不断推举出各位教师的长处，要求教师自觉反思，形成教学反思的习惯，让反思成为学习的“深水区”，在反思中看到亮点，也找出斑点。二是制度革新，注重措施的激励功能上海特级教师于漪曾经有过这样一段感人的话语：“我所理解的‘合格’的‘格’不是用量化来衡量的，而是国家的要求、人民的嘱托，国家把自己的希望交给我们，人民把自己的子女交给我们，这个‘格’的要求是很高的。所以我一辈子不断地否定自我、自我超越，力求做一名合格的基础教育的教师。”在实践中，我们深深认识到：当团体真正在学习的时候，不仅团体整体会产生出色的成果，个别成员成长的速度也比其他的学习方式快。团体学习的修炼从“深度汇谈”开始，“深度汇谈”是一个团体的所有成员，摊出心中的假设，而进入真正一起思考的能力。做一名合格、优秀的教师，需要一辈子奋斗，要不断否定自我，不断自我超越。这就需要终身学习。为了让终身学习这一概念深入人心，真正建立一个学习型团队，保证我们这支队伍紧紧跟上一日千里的新形势，成为永不落伍的生力军，我们采取了制度革新措施。我们重新修订了相应的规章制度，如《八幼骨干教师管理办法》、《八幼青年教师成长规划》、《八幼阳光读书社章程》等，以制度促发展，以规范增效益。保障学习交流活动的质量，每次活动，都力争做到时间、内容、人员“三落实”，保障月月有活动，次次有成效，像教育“沙龙”、读书“沙龙”等，都已成为我园教师教育活动中一道丰盛的精神大餐。三是活动引路，注重管理的服务功能。有人说，学而优则师，师而优则学。我们在引导教师学习中，提出“优师优学”的目标与要求，为了让他们持久地、更好地学习，我们积极做好服务鼓动工作。为了促进学习型团队的形成，我们给每位参与者提供各种服务，每次活动，总是“粮草先行”：场所、茶水、咖啡、点心。充分利用业余时间，利用一切可利用的时间，组织全体教师学习。通过形式多样的活动，带动教师积极去参与，在活动中锻炼人，在活动中提高教师的主动性与积极性。如，我们的“沙龙”活动，以资源为原则，敞开大门，每时每刻都乐意接受教师加盟。同时为鼓励广大教师，我们公开了三项优先举措：

一是优先赠送公费图书；

二是优先推荐参与者在园刊等刊物上发表文章；

三是优先参与各种外出培训交流学习活动。广大教师在学习型团队的活动中逐渐成长，近年来，我园教师在各级各类专业报刊杂志上发表论文、教育随笔、教育日记四十多篇，在各类论文大赛中获奖三十多人次。所有的这些，我们归结为一句话：没有苦和累，就没有甜和蜜。只有努力学习，潜心研究，不懈进取，才会有可能成为事业的赢家。让八都的每一个孩子成为成功者，是我们 全园老师的心声，更是我们奋斗的目标，在未来的日子里，我们仍将不懈努力……