教育的研究者和课程建设者之间的区别主要在于他们的职责和目标有所不同。

1. 教育研究者：主要致力于研究教育的理论、实践和政策，探索教育的基本原理和发展规律，为教育实践提供科学依据和理论基础。他们通常在大学、研究机构或教育智库等地方工作，进行调查、实验、数据分析等研究活动，旨在推动教育领域的学术研究、知识创新和社会应用。

2. 课程建设者：主要负责课程的设计、开发和实施，根据教育目标和学生的学习需求，规划和制定各类教育课程，包括课程内容、教学方法、教材选择和教学资源等方面的设计。他们通常在教育机构、学校或培训中心等地方工作，与教师、学科专家、学校领导等合作，为学生提供优质的教育资源和学习体验。

总的来说，教育的研究者主要关注教育的宏观层面，如教育政策、教育理论等，而课程建设者更侧重于微观层面，如课程设计、教材编写等。当然，这两者之间并不是完全分离的，他们的工作内容存在一定的交叉和合作，共同推动教育的发展。

教育的研究者和课程建设者在教育领域中有着不同的角色和职能。教育的研究者主要从事教育研究工作，他们使用科学的方法和理论框架来研究教育问题，例如教学方法、学习策略、学生评估等。他们通过实证研究、文献综述和调查研究等方法，旨在提高对教育过程和效果的理解和认识。他们的研究成果可以为教育决策者提供科学依据，帮助改进教育政策和实践。课程建设者是教育工作者中的一类，他们负责制定和设计教育课程。他们根据教育目标、学科内容和学生需求等因素，制定合理的教学计划和教学活动。课程建设者需要借助教育研究者的成果，将研究成果转化为实际的教学实践。他们需要考虑到教学的组织形式、教材的选择和评价等方面，以促进学生的学习和发展。总体来说，教育的研究者和课程建设者在职责上有一定的重合，但侧重点和职能略有不同。研究者主要负责从理论和实证的角度进行教育问题的研究，而课程建设者则负责将研究成果应用于实践，设计和组织教学活动。

教育的研究者和课程建设者在教育领域中担任不同的角色和职责。这里简要介绍一下两者的区别：

教育的研究者：

- 研究教育理论、方法和实践，致力于推动教育领域的学术进展和知识发展。

- 进行教育问题的深入研究和分析，从理论的角度提出教育改革和改进的建议。

- 设计并实施研究项目和调查，收集和分析教育相关的数据，以得出有关教育问题的结论。

- 出版研究论文和学术著作，与其他教育研究者进行学术交流和合作。

课程建设者：

- 负责设计和开发学校或教育机构的课程，包括课程目标、教学方法、评估和教材选择等。

- 根据教育目标和学生需求，制定课程的教学内容和学习资源，确保符合教育标准和教育理念。

- 领导和协调教师团队，指导他们有效地实施课程并提供支持。

- 监督课程实施过程中的评估和反馈，持续改进和调整课程，以提高学生的学习成果和教学质量。

总之，教育的研究者主要从学术角度研究教育，提出理论和政策建议，而课程建设者则更注重实践，负责具体的课程设计和实施。然而，这两个角色也可以有一定的重叠，特别是在大学或研究机构中，一些教育研究者也参与课程建设工作，将研究成果转化为实际的教学实践。

他们的角色和职责略有不同。

教育研究者主要关注教育系统的运行和发展，研究教育现象、教育问题和教育改革。他们通过开展研究、撰写论文和报告，为政策制定者、教师和研究人员提供有价值的信息和建议。研究的重点通常包括课程设计、教学方法、学生学习成果等方面。

课程建设者则更关注具体的课程本身，负责设计和开发教材、教学材料和教学方法，以满足教育研究者的需求并帮助学生更好地学习知识。他们需要熟悉各种教材和教学方法，了解学生的学习特点和需求，以便设计出最适合学生的课程。

因此，教育的研究者和课程建设者在目标和方法上存在一定的差异，但是两者都是对教育事业充满热情并为之付出努力的角色。