课堂教学是一项创造性活动，是客体和主体的融合，主观与客观统一的体现。

课堂教学最优效果的取得受多方面的影响，尤其是受到学生积极性的限制。课堂如何才能让学生动起来呢？我认为激发兴趣最为重要。柏拉图说：“兴趣是最好的老师”，孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这就是说，无论做什么事情，兴趣是第一要素。有了兴趣，人的主观能动性就能充分发挥出来，从而取得好的成果。课堂教学中，如何激发和维持学生的学习兴趣？一、 构建平等的师生关系，创设轻松的课堂气氛。民主和谐的师生关系，是实施素质教育的前提和基础，更是调动学生的积极性、培育创新精神不可或缺的氛围。教学中只有建立民主和谐的师生关系，才能使师生双方以对话、包容、平等的关系相处，积极主动配合，达到和谐、融洽一致，学生才感到心情舒畅，求知欲旺盛，思维活跃，学生个体才能敢想、敢问、敢说，学生群体才有“跃跃欲试”的热烈气氛，“群体共生效应’才有可能产生。教学中老师一定要放下老师的架子，以亲切的态度对待每一位学生，与他们平等交流，共同探讨，让学生处在一种无拘无束、自由畅达的空间，尽情地“自由参与”与“自由表达”。这样课堂气氛活跃，学生积极性高。

二、抓住导入环节，巧设教学情境。原苏联著名心理学家乌申斯基说：“如果最初的教学充满了形容、色彩、声音，总之能够为儿童种种感官所接受。这时我们自己也进到儿童思维的境界。”可见一堂课的开始阶段是何等重要。上课的铃声虽然把学生带到各自的座位上，但并不是每个学生都能立即专心致志的投入学习活动中。一堂课的开始阶段，唤起学习的注意，激发他们的求知欲，对顺利完成教学任务是十分重要的。课堂教学应抓导入环节，一开始就把学生牢牢吸引住。在讲《咬文嚼字》一文时，我利用一则笑话导入课文“一秀才夜里被蝎子给蜇了，忙喊：‘贤妻，速燃银灯，尔夫为毒虫所袭！’可连叫几声，却不见有动静。他的‘贤妻’正在一旁琢磨，是啊，她是闹不懂啊，秀才疼得实在受不住了，便大嚷道：‘老婆子，快点灯！我让蝎子给蜇着了！’可见，‘咬’还应看对象、分场合、讲效果。……”这样学生们带着浓厚的兴趣开始进入文章的学习。在讲解诗歌的对仗方法时，为了让学生形象掌握对仗的特征，我就讲了一个尼姑试对还俗的故事：该尼姑有心还俗，便出一上联"寂寞寒窗空守寡"，全是宝盖头字，对出下联者便可娶她为妻，结果一个船工以"漂流湖海浪淘沙"而鸳鸯成对。我引导学生分析上下联，发现下联对仗并不工整，原来尼姑还俗心切，嫁错人了。这种巧妙的导语，富有新意的教学方法调动学生课堂学习的积极性，学生异常兴奋。

三、转变教育观念，发挥学生主体能动性。课堂教学要想调动学生积极性，教师角色意识和教育观念必须转变，由知识的传授者，变成学生学习的组织者、引导者。不作“主讲人”而作“主持人”；不搞“一言堂”，代之以讨论式，问题式，活动式教学方法；不是把自己的理解和感受和盘托出地倒给学生，而是鼓励学生互相探讨，共同研究，把课堂真正还给学生。教师就是一名与学生平等的参与者，不仅教师可以问学生，学生也可以问教师。形成一种师生互动、生生互动的课堂面貌。

四、教学方式新颖多样，激发学生学习欲望再美的事物重复的次数多了，也会让人产生审美疲劳，教学亦如此。教学模式一成不变，会使学生对教学失去兴趣，因而要根据不同的教学内容，设计新颖多样的教学方式，使学生对课堂永远都有一种新鲜感、一种期待，激发学生永久性的学习兴趣。并把这种兴趣延伸到对这门学科的钻研兴趣，形成一种持久的动力基因。

五、积极鼓励 ，挖掘学生成功潜能教学中学会运用“无错原则”激励学生，巧妙地为学生创造一种兴奋的心态和强烈的氛围，只要学生积极参与就予以鼓励，不怕学生失误，而是千方百计找出其值得肯定的地方，给予恰如其分的鼓励，帮助学生树立自信心、上进心，诱发其内部的“能源”,最大限度地调动和发挥他们的积极性、主动性。课堂上多采用激励法，运用激励的语言，使学生都感到“我行”、“我能”。学生是教学的主体，课堂教学中必须改变教师独霸讲坛的现象，要充分调动学生的积极性，让学生参与教学，这样才能不断地开发潜能，促进主体性进一步发展．让学生真正动起来。