在教学过程中,学生主要通过教师的语言来接受知识、领会思想感情、掌握教学内容。

一课堂教学语言的界定课堂教学语言是指教师为了达到预定的教学目标,在固定的时间内组织、引导学生学习知识、养成技能、熏陶情感、树立正确价值观而在课堂教学过程中使用的语言。它是教师综合素养的最直接、最根本的体现。二有效有声语言的特性良好的语言能力是点燃学生智慧的火把。课堂教学中,教师巧妙运用自己的语言艺术,引导学生自发、自主、自觉、自由地走进教材,融入生活,往往会使课堂更加充满活力,充满个性,充满灵性。那么，怎样的语言才是有效的呢？1.语言要具有准确性现代教学艺术对教师的语言表达能力提出了、更高的具体要求。首先要求教学语言准确。教学语言准确性的关键是它的科学性。它主要体现在：(1)科学与规范。这是教学语言的基本要求。教师的语言要有规范性，教师要努力掌握现代汉语标准语言。

（2）清楚与明白。在教学过程中，学生主要通过教师的语言来接受知识、领会思想感情、掌握教学内容。因此,教学言语的清楚明白是教学对言语的第一要求。

（3）简洁与精炼。简洁的言语令学生听课不生厌烦，简洁的言语可以令学生留下知识的痕迹。抓住要点，抓住关键，予以精炼的说明、解释，教学言语的简洁除了做到内容简洁外，语音形式也要简洁。语音形式的简洁指语音干脆利落，不拖泥带水、不重复、少有口头语病、少有无意义的插入语。

2. 语言要具有启发性教师用语言教学，不只是简单地向学生灌输知识，还要引起学生的思考，使学生跟随教师语言叙述的思路思考问题、分析问题和解决问题，发展学生的思维能力。这就要求教师的教学语言具有启发性。教师一面提出有意义的问题，一面激发学生去思考探索，在教师的引导下，一步步地寻求答案,获得真知。教学语言的启发性不仅仅在于课堂中多提问，它更注重教师语言内在的启发因素，注重调动学生的积极性。

3. 语言要具有艺术性17世纪捷克教育家夸美纽斯认为，教育是“把一切事物教给一切人的全部艺术”。教学语言正是这种艺术的实现手段。艺术性的语言不仅能起到表情达意的作用，还能通过生动、感人的形式，带给人美的感受。

（1）生动。语言生动才会具有活力和感动人的力量。有生命活力、呈现生命动感的事物是生动的，能引起人的积极思维活动的事物是生动的，能引起人的愉悦的情感活动的事物是生动的。教师的教学语言是引导学生思维和情感的主要外因。这种语言活动越生动,就越能引起学生积极的思维活动，越能引发学生的深刻而良性的情感活动。可见,言语的生动是教学美感产生的重要因素。

（2）情感。传统的教学往往忽视情感，没有情感就没有艺术。教学语言的艺术化同样离不开情感。课堂的信息传递要求教学达到认识和情感的统一。在课堂教学中，教学语言是最重要的表露教师情感的途径，也是融汇情感的途径。要使课堂教学充满情感,首先必须使教学语言充满情感。

（3）个性化。凡是教学语言，都会打上教师特有的烙印，没有教师个性特点的教学语言，几乎不存在。有个性特点的教学语言有美和不美之别。一般来说,具有鲜明个性化特点的语言，都会显示出一定的审美价值，个性越鲜明，审美价值越高。教师语言都带有教师个人身份、经历性别、气质、年龄等特点,教师要把自己的思想情感熔铸在教学中，使教学语言具有教师的鲜明、真挚的情感性,使教学言语具有美感和魅力。

（4）语言要充满幽默性在教学过程中，教师结合讲授内容,适时、恰当、和谐地融入幽默，能加强知识讲授的输出功能，激活学生的接受和反馈，释放学生的紧张情绪，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，使教学效果大大增强。如一位老师讲“相对论”时,学生很难理解这种理论,于是他就用爱因斯坦当时回答他的学生的一段话加以解释:“当你和一位漂亮姑娘坐在一起两小时,这就是相对论。”幽默的拉丁文原意是:“起润滑作用的液体”。师生间常常需要这种“液体”来“润滑”，这可以避免教学过程中可能出现的磨擦，有幽默的存在能保证师生关系的融洽。