对于教学过程中可以使用的“教育技术”的理解，在很长的一个时间内，人们将其视为是“一种工具和手段”。

这是一种典型的工具论观点。持有这种观点的教师，会将“教育技术”作为帮助完成“教学任务”的工具，使用“教育技术”的目的是“提高教学工作效率”。事实上，“计算机辅助教学”（CAD）就是基于“工具论”观点的“教育技术教学应用”。衡量基于“工具论”的“教育技术教学应用”合适与否的标准有两个：

一是针对性；

二是有效性。教师可以在充分了解“技术所能”的基础上，根据“教学需要”，合适地选择和应用教育技术。当然，说说是容易的，做起来，就不那么容易了。“教学需要”涉及到教育理念、教学内容把握和学生学习心理特点的了解等。“技术所能”对于教师来讲，完全是一种新的学习，没有体验、没有深入了解，只是看 了一下演出或者观摩他人操作，恐怕难以完全地了解。