儿童艺术发展阶段中的每一个都指的是儿童艺术作品中发现的视觉特征的组合。

“发展阶段”理论假设阶段按顺序发生。很少有人尝试将这些艺术成长阶段直接与实际年龄联系起来，因为有很多因素促成了儿童艺术的发展。许多人永远不会超越图形艺术中的示意图或过渡模式。正如孩子不会在身体上和同龄人一样成长，同样可以说他们的创造力和心理成长。它以不同的速率发生，这是正常的。涂鸦阶段第一阶段发生在孩子操纵绘图工具并在绘图表面上创建随机标记，点和线时。他会在很少或根本不关心他制作的标记的外观上涂鸦和操纵绘图工具。在此阶段有三个可辨别的阶段：随意涂鸦控制涂鸦涂鸦的命名根据定义，处于涂鸦阶段的孩子，通常是2-4岁，不会为物体绘制符号。孩子们喜欢涂鸦，因为它让他们有机会自由地移动手臂。涂鸦的行为纯粹是动觉和想象力。不要在着色书上浪费钱，它们实际上可以抑制孩子的创造力。用一张大纸和一支肥胖的黑色蜡笔，它们会好得多。预示图阶段当孩子为其环境中的物体生成第一个代表符号时，进入第二阶段或预示意图阶段。这些符号由圆形，正方形和线条组成，符号经常变化。预示意图阶段是指儿童绘制其第一个符号但尚未开发“模式”的阶段。一般从 3到7岁。原理图阶段这个阶段的主要特征是重复熟悉物体的符号，以及使用基线。术语“模式”指的是对象的习惯重复符号。这种模式的例子是棒棒糖树，人们的僵硬的稻草人类图画，或者全部绘制的一系列房屋。这些数字显得扁平而僵硬，只有在有强烈动机的情况下才会改变。一般来说，孩子们到达这个阶段6岁和11岁。没有进一步的指导和练习，一些孩子将在这个阶段的后半期达到高原。过渡阶段这是成熟孩子的阶段，通常是 9岁多年或以上，尝试制作符合成人标准的艺术作品; 然而，他仍然生产无意中包含原理图阶段的许多特征的作品。现实主义阶段当孩子以成人艺术家的方式创作艺术作品时，就会进入现实主义阶段。一般来说，孩子 12岁或以上。对媒介，内容和组织的大量控制是显而易见的。这些数字在外观上变得自然，或者有意地风格化。在这个阶段产生的艺术作品中，许多组织装置的一致使用也很明显，例如重叠，缩小尺寸，在画面上放置，以及线性和空中透视。正是在这个阶段，孩子对于他们制作逼真艺术品的能力变得最具批判性和自我意识。