工学一体化课程四级目标是培养学生具备一定的职业素养和职业技能，能够适应现代工业生产和服务的需要，具有较强的实践能力和创新精神。

培养学生的综合能力：通过该课程，学生将获得跨学科的知识和技能，能够综合运用工程学、科学和社会科学的原理解决实际问题。

培养学生的团队合作能力：该课程注重培养学生的团队合作精神，使他们能够与不同背景和专业的同学合作，共同完成工程项目和任务。

培养学生的创新思维：该课程鼓励学生独立思考和创新，培养他们解决问题的能力和创新的意识，为未来的工程实践做好准备。

培养学生的实践能力：该课程强调实践教学，通过实验、实习和项目实践等方式，使学生能够将所学知识应用于实际情境中，提高他们的实践能力和工程实践经验。

工学一体化课程目标的四个层次包括再现，重组，迁移，创造性应用。

工学一体化”课程实施应以对交叉性人才培养的要求为指导，运用科学的课程设计理扰绝隐念，以实现培养目标为标准，在既定的培养目标和相应的教学方式下，设计“工学一体化”课程结构，形成有效的课程体系。

推进工学一体化工作是提高技能人才培养质量的本质要求。技工教育本质上是就业教育，其最显著的特征就是职业性，最好的培养模式就是“在工作中学习、在学习中工作”。