“沉浸”的本意是“浸泡”，后引喻为“使充满……”或“完全处于某种境界或思想活动中”。

沉浸式教学是一种针对第二语言的语言教学模式，指教学中使用目的语进行教学的全封闭语言教学模式，二十世纪六十年代兴起于加拿大，最初所教授的第二语言为法语。汉语沉浸式教学。就是指在教学中以汉语作为目的语进行教学的全封闭语言教学模式。沉浸式教学的起源和发展1965年加拿大魁北克省的St.Lmabert地区率先开始实行法语沉浸式教学实验，实验从幼儿园一直进行到高中，效果惊人，引起巨大轰动。接着，第二语言沉浸式教学法以惊人的速度在加拿大全国推广。此后，该教学法又被美国、澳大利亚、新加坡等许多国家广泛借鉴。

1971年第一所沉浸式学校在美国加州诞生。随后，沉浸式教学模式在美国发展迅速，最先开设了西班牙语、法语、日语等语言的沉浸式课程。

2005年美国将中文确定为最迫切需要掌握的语言之一。

2006年美国明尼苏达州明尼阿波利斯市的英华汉语学校被批准为美国第一所汉语沉浸式特许学校，也是美国中西部的第一所汉语沉浸式学校。

2007 年美国启动了 AP 中文项目，即在美国中学开设汉语和中国文化预修课程与考试，学习成绩会得到美国大学的认可。这标志着中国语言文化教学开始进入美国国民教育的主体。

1. 沉浸式教学在汉语教学中的优势高效、快速是沉浸式中文项目的最大优势。由于学生整天都沉浸在汉语语言环境中，他们习得语言的速度与能力比传统的第二外语类学生要高很多，同时由于潜移默化的作用，他们的文化意识也更强。在英华小学我们看到，一个入学仅16天的学前班，孩子们居然能够明白教师“请看老师”、“伸出手”、“我们一起做操”等指令，学生的听力和汉语领悟力令人惊讶。另外，据美国相关网站和媒体报道，在刚结束的YCT考试中，明尼苏达英华、新星两所沉浸式学校的学生100%获得好成绩。

2. 用中文营造学习环境沉浸式教学可以更有效地开发学生灵活的思维方式与认知方式，学生语言技能和数学技能都比非沉浸式项目的学生好，英华和新星小学的教学实践也证明了这一点。据明尼苏达州霍普金森-教育局中文测试主管介绍，在沉浸式学校学习的学生，数学能力远远高于同年龄学生，英语水平也没有落后。另据新星小学网站介绍，在明尼苏达州学生统考（英文）的阅读与数学考试中，新星学生92%达到了数学考试优秀水平，79%的学生达到了英文阅读考试的优秀水平，其中有半数以上的学生达到了州里规定的超优秀的最高水平。跟其他学校相比，沉浸式学校的学生在正式的英文教学不到一年、每天只上一个小时的英文课的情况下，取得这样的成绩应该可以用神奇来形容。这一事实充分说明沉浸式中文教育的确成功。