标准1：能够促进儿童的发展和学习要求幼儿职业候选者，应能利用他们对幼儿的特征与需要、儿童发展与学习等方面相互影响的理解，为儿童创建健康的、相互尊重的、支持性和具有挑战性的环境。

为此:(1)熟知、理解幼儿的特点和需要。

（2）熟知、理解对幼儿发展和学习的多重影响。

（3）能够应用有关幼儿发展的知识创建健康的、相互尊重的、支持的和具有挑战性的学习环境。(二)标准2：能够构建家庭和社区的关系幼儿职业候选者应该知道、理解并重视儿童的家庭和社区的复杂性、重要性，能够利用这种知识，创造支持性的、让家庭具有自主性的、相互尊重的交往关系，并因此让所有家庭都能参与其孩子发展与学习的活动之中。具体要求:(1)知道并理解家庭与社区的特点。

（2）能够利用相互尊重的交往关系，给家庭、社区提供支持并让他们具有自主权。

（3）使家庭和社区参与儿童的发展和学习活动之中。(三)标准3：能够对支持幼儿及其家庭的措施进行观察、建立档案、开展评估幼儿职业候选人需要知道并理解评价的目的、好处和作用。能够了解并应用负责任的方式和与家庭及其他幼儿职业相协作的方法，通过系统观察、建立档案和其他有效的评价策略，对儿童的发展与学习产生积极影响。为此应该:(1)理解评价的目的、好处和作用。

（2）理解并能应用观察、建立档案和其他恰当的评价工具和方法。

（3）理解并能实施负责任的评价工作。

（4）理解同家庭以及其他幼儿职业人员在评价方面的伙伴关系。(四)标准4：具有开展教与学的活动的相关知识和能力幼儿职业候选人，要能够整合有关家庭和儿童的知识，协调他们同家庭、儿童的关系；通过整合他们对发展的、有效的有关教与学的方法的知识，整合有关学术科目的设计与实施的知识及评价经验，进而积极促进所有幼儿的发展和学习。本项标准包含以下四项次级要求:(1)能够将儿童和家庭联系起来。要求幼儿职业候选者应知道、理解并能利用积极的关系和支持性的互动，作为他们同幼儿一起工作的基础。

（2）能够应用各种发展的有效的方法。幼儿职业候选者应知道、理解并能利用各种有效的方法、策略和工具，积极影响幼儿的发展与学习。一名准备良好的幼儿职业候选者，需要掌握并能有效应用以下方法、策略和工具：促进幼儿口头语言和交流的方法，对教学策略进行适当选择的方法，充分利用环境和常规的策略，利用突发情景实施教学的方法，关注儿童的特点、需要和兴趣的方法与工具，整合幼儿的语言、