半工半读是 19 世纪 60 年代由英国教育家约翰·贝福特提出的。他认为，让工人半工半读可以提高他们的素质，同时又不影响他们的生产能力。这一想法得到了广泛的认同，并在许多国家的教育实践中得到了应用。

半工半读的概念最早由中国教育家陈宝生提出。他认为学生在接受理论教育的同时，也应该有实践和工作经验。这种教育模式旨在培养学生的实践能力和创新精神，使他们能够在毕业后更好地适应社会和工作岗位。半工半读的教育理念受到了广泛的关注和支持，被认为是一种有益的教育改革方向，能够更好地满足社会对于人才的需求。

半工半读是由中国教育家陈宝生提出的。他在20世纪80年代提倡实行“半工半读”教育模式，旨在让学生在学习知识的同时，通过工作实践掌握技能。这一教育理念旨在促进学生全面发展，培养他们的实践能力和创新精神。通过实际工作学习，学生能够更好地理解所学知识，并更快地适应社会。这一教育模式在中国得到了广泛的应用和好评，为学生的综合素质提升提供了有力支持。