美国的多元招生体制美国是典型的教育分权制国家，教育权力归地方所有，故不设全国统一招生制度，招生的自主权在各大学，高校完全按照自己的条件和需要确定招生计划与录取标准。

按照招生标准不同，我们可以把美国高校分为两大类：有条件招生(细分为竞争性、选择性和最低筛选性三种) 和无条件招生(即开放式入学)。实行开放式入学招生政策的大多为两年制的社区学院，即对社区学院所在地所有申请入学的中学毕业生和18 岁以上的任何公民全部录取，适龄青年只要有中学文凭就可以入学，对学习能力倾向测试(SAT) 和美国大学考试(ACT)等考试不作要求，对申请者可以说是来者不拒。对于有条件招生的高校，一般都坚持综合考察的原则。即对学生的学习能力倾向测试(SAT) 、美国大学考试(ACT)等一系列规定的大学入学考试成绩和中学成绩、教师评语、校长推荐信、论文写作、个人申请材料、艺术、体育特长、社会实践、面试表现甚至种族等诸因素综合考虑决定是否录取。其中，中学成绩是绝大多数美国大学入学标准中最重要的一条指标。但是大学在评估此项指标时，并非片面追求高分数，而是将其放置到学生的中学条件和家庭背景中综合评价，注重学生追求上进、挑战自我的精神。此外，大学还很看重学生选择课程的难度，鼓励学生在可能的情况下多选修高级课程或大学预修课程，修习并通过了这些高难度课程的统一考试，可以为申请大学成功增加不少筹码。对于SAT和ACT分数则是仅次于中学成绩的另一条主要指标，近年来一些学校开始把它列为可选条件，或者干脆取消这一入学要求，但四年制公立大学和非营利性私立大学极少有放弃这一要求的。课外活动和社会实践活动也是大学比较重视的指标，几乎所有的高校都要求考生提供课外活动及社会志愿活动情况的材料。推荐信在入学申请中亦占有一定份量，一般要求申请者提供至少两封教师或辅导员的推荐信，需对学生进行准确评价。由于希望选拔到全面发展的学生，一些大学还鼓励申请者提交自己在艺术或体育方面的才艺证明。面试也是一些大学录取评价的内容之一。多数大学一般都提供面试的机会，方便的考生可以直接到大学来进行面试，不方便或国外的考生委托校友会进行面试。此外，学生的个性品质通常也是招生人员所关注的内容，主要从推荐信、中学报告以及学生所写的短文或个人自述等材料中考察，使学校在冰冷的考试分数与学业成绩之外，了解学生的思想、观念、态度、爱好、兴趣、生活经历等活生生的另一面。 总之，美国高校考虑的是考生的综合素质，既要求考生有较好的学习成绩等智力因素，也要求考生拥有较强的非智力素质；既考虑考生的个人条件，也考虑班级乃至年级甚至学校整个集体的互补性。