中外百名校长纵论——■哈佛大学校长陆登庭：教会学生独立思考最重要他认为，一流的学生不能仅凭考试成绩来评估，而是要看他的综合素质。

哈佛需要知道，一个学到了很多知识的学生是否也具有创造性；他是否有旺盛的好奇心和动力去探求新的领域；除了学生本专业的领域，学生是否关心其他领域的东西，是否有广泛的兴趣。因此，哈佛在录取学生时，十分看重来自学生的教师和熟悉该学生的人的信。此外，哈佛还要对学生进行面试，从而更全面、直观地了解学生的情况。学生在申请哈佛时，还必须提供一篇与其专业有关的论文，让学校了解他在该专业的研究兴趣究竟在什么地方。哈佛也很重视学生的多元化，因此在录取时也会考虑到学生背景的多元性，比如他是来自美国、非洲国家或中国等，哈佛希望学生能够从他的同学身上学习不同的文化。正是这种地域的多元化，为哈佛的学生培养提供了不同的经验。而且这些学生吃、住均在学校，相互间有一个较深的接触机会，实际上也是一个学习的过程。正是这种措施，吸引了100多个国家和地区的学生来到哈佛学习。■牛津大学校长卢卡斯：要建世界一流大学很难“要真正建立世界一流大学实际上很难，我们所能做的只能是为这个目标努力创造条件。”牛津大学校长卢卡斯教授坦言。他认为，中国高校如何创建世界一流大学，首先要有足够的资金投入，并且这种投入不是一次性的，而是长期的；二是要有优秀的教师，这是高水平科学研究和高质量教学的根本保证；三要严格选拔具有良好基础的大学进行重点建设；第四，要努力提高学生的培养质量，尤其是培养学生独立思考的能力。中国大学发展面临的最大挑战是如何投入的问题，要进行明智的、有选择的投入。■北京大学校长许智宏：观念与体制改变最紧迫北京大学校长许智宏教授认为，21世纪的中国大学特别是研究型大学，至少应该肩负起培养人才、学术研究、社会服务和高等教育国际化等四个方面的历史使命，应该成为科教兴国的强大生力军，成为中国知识创新体系中的重要组成部分。许智宏认为，北京大学与世界一流大学相比，在学科建设方面还有不少差距。这种差距主要表现在：具有世界一流水平的学科、学科群和学术成果还比较少，教师中有世界影响的一流学者人数很少，培养、吸引和汇聚优秀拔尖人才的机制尚未形成。“如何建立和发展新学科，改造传统老学科，发挥师生积极性、创造性就成为北大创建一流大学的重要课题。”他认为，对于中国大学来说，经费投入并不是最主要的难题。没有目标的投入经费实际上很难做出成绩，即便是在发达国家也是如此。国外一些先进的大学，有较高的管理水平和很好的组织系统，因此对于他们来讲经费投入便成为建设一所一流大学的最重要因素。他指出，中国的大学目前普遍存在着管理体制不顺，目标不明确的问题。在这种情况下，即使资金投入再多，也不会得到很好的效果，因此经费问题应该不是目前中国大学面临的首要问题，尽快改革管理体制、转变学观念，要有自己的目标，才是最重要的环节。■清华大学校长王大中：先要造就一流学科清华大学校长王大中教授说，学科建设是高等学校发展中具有战略性的基础建设。大学的学科和专业设置及水平在很大程度上决定了大学的学特色和水平，加强学科建设是高等学校发展的一个基础性的又是根本性的环节。“要建世界一流大学一定要有一流的学科，没有一流的学科就不可能培养出一流的人才，不可能出一流的成果。”因此，清华大学一直为之努力，力争用15年时间使一部分学科达到世界一流水平。“一流的大学要培养一流的创新人才。”■浙江大学校长潘云鹤：要敢于培养“不伦不类”的学生潘校长最有趣的观点是：大学要敢于培养“不伦不类”的“四不像”学生。其实他的意思是要充分发挥学生的主动性，培养他们多方面的素质和创新能力。他说：“我们不能一边要求创新，一边又用条条框框去束缚学生的发展。不要让学生永远在一个游泳池里游泳，要让学中文的学点经济，让学数学的同时学点音乐美术，这样思考问题的方式就会有些不一样，总会有一些意想不到的收获。”