然后，在时间的碎片中，开始悦读与新课题有关的书，《斯坦福大学最受欢迎的创意课》便是我选择的第一本书，一周前已读完，因为一直在做网站，就等到今天才来写下记忆中留存的一些有益的片段。

读完全书，感觉与当初购书时的定位相距甚远，我买这本书的目的是想从书中发现培养学生创新思维的一些方法，而书中所述的则是联想成就创意、观察成就创意、环境成就创意诸如此类的。不过，书既然买了，既然不是自己所设想的能从专业方面予我启迪，那就当作闲书来悦读吧。 时间已然过去了一周，而书中我还能记住的有两个地方：一是关于头脑风暴法实施的一些建议，这在我接下来的课题团队活动中会用得较多，如何用好头脑风暴，此书的文字可以借鉴；另外一个是关于游戏规则的四原则，这方面的理论在信息技术教学评价中还是可以擦边用上的。 透过此书，我还认识了横向思维创始人爱德华.德.博诺博士提出的“六顶思考帽”法，非常的有趣。“六顶思考帽”法其实是一种思维的工具，它将人类的基础思维功能分为六类，分别用六种不同颜色的帽子来比喻。在很多时候，人们都习惯用一种固定的方式思考问题。 白色思考帽是中立、客观的，重视信息、数据，擅长逻辑思维。 绿色思考帽偏爱各种可供选择的方案和新颖的念头，不满足于已有方案。 红色思考帽重视对某件事或某种观点的预感、直觉和印象，带有很强烈的感情色彩。 蓝色思考帽有纵观全局的气质，处理问题特别有条理。 黑色思考帽代表谨慎、批判和评估，总试图发现方案或计划的不足之处。 黄色思考帽代表积极乐观，总能给大家带来欢乐。 六种思考帽，代表了不同特质的人。在我们的教育工作中，所要面对的对象就是戴着这样六种颜色帽子的孩子。每一种“颜色”都有其长处和局限，且每一种思维方式都可以改变，只要稍加训练。这六顶帽子既有趣又好用。 悦读于我，现在是拓宽思路及寻找创意的必经之路。 放下《斯坦福大学最受欢迎的创意课》，我又捧起了心理学研究方面的专业书籍。