语言确实是需要天赋的，这种天赋集中表现在几个方面：1，兴趣。很多人喜欢学习语言。当能用一种陌生的语言说话或者读文章时，他的兴奋度会比别人更高，因而会激发他去比别人更努力地学习语言。这种兴趣就有天生的因素。2，掌握语言的能力的高低。在掌握母语上，我们理论上一般认为孩子的掌握语言的能力没有高低。到了一定年龄就能开始由独词句到双词句到多词句最后到完整的语言体系就发展起来。（但是我觉得有的孩子说话早有的孩子说话晚不知道算不算差别）所以我们所谓的掌握语言能力的高低，主要反映在掌握外语的能力的高低上。其一，发音的学习能力。在教留学生时，我们有时会发现，同样是同一个国家，同样水平的留学生，教发音时，总是有一个学生常你一发音，他就跟着发，经常是对的。而有一些学生则经常是错的。其二，语法的学习能力。在教学中，有一些学生能快速地掌握老师所教的语法点的精要，在掌握到新的语法点以后，喜欢用这一语法点造出自己从未说过的句子，并能举一反三。同时对这一语法点的反例也很敏感。这样的学生我觉得是有语法学习能力的。但是从另一方面来讲，在一个不是由老师教而是在外语环境中学习外语的人来讲，语法的学习能力就表现在他通常对外语的观察，自己去总结这种语言的语法特点，凭自己的感去组织造句，并且能根据周围人的反应来调整自己的这个语法系统从而得到一个正确的语法系统的能力。本来还应该有一个其三，是词汇的学习能力。但其实在学外语时，我觉得词汇的学习能力不算是语言天赋，它与记忆力与努力程度成正相关。即使有一些有背词汇背得快，也并不是因为他语言能力强而是因为他有一些适合自己的记忆方法。这与语言天赋关系并不大。

语言天赋指的是在学习语言的过程中所表现出来的先天优势。

日本大阪大学等机构研究人员在美国《神经影像学》上报告说，他们征集了一组同卵双胞胎和一组异卵双胞胎进行研究，前者具有100％相同的基因，后者则有约一半的基因相同。

研究人员重点考察这些双胞胎在接触新语言时，大脑左半球额叶的活动情况，这一区域此前被证实主要负责语言处理等任务。

研究人员通过“脑磁图描记术”来记录受试者在学习新词汇时的大脑活动，并对比同卵双胞胎之间和异卵双胞胎之间这种大脑活动的异同。

分析结果显示，遗传因素对语言学习能力的影响确实存在，比如，即使两个同卵双胞胎在早些年就已分开，在完全不同的环境中生活，他们在语言学习方面仍受到来自遗传因素近乎相同的影响。

扩展资料：

人类掌握语言能力的高低是由先天遗传因素与后天环境、学习交互作用塑造的。”陈巍说，就目前的语言心理学、发展心理学证据显示，几乎所有人都能学习第二语言，即便是在中年甚至晚年开始学习，只要勤奋、主动与坚持，都会有所进步。

但是最终决定语言掌握程度仍然与学习语言的才华或天赋有关。人们学语言的才华因人而异，各有千秋，就像学数学或学修理自行车一样。

生活中，有很多人在成年之后学习语言的成功案例，这些属于第二外语习得的范畴，普通人完全可以做到。因为这是属于技能，而不是本能。

新华网-科普：研究表明语言“天赋”确实存在

人民网-他们精通多门外语 靠天赋异禀还是后天努力？