世界上的教育类型无非分为两种，以这个世界上最为典型的两个国家，美国和日本为例进行分析。美国和欧洲的教育类型非常相似，而中国则与日本非常相似。虽然日本的教育是非常成功的，但与美国相比，还是存在不少的差距。美国教育以人为本，思想自由奔放，所受限制很少，注重培养孩子的优秀人格和独立精神，教育中存在的名利性倾向很少。而日本就不同了，以人为本仅仅停留在初级阶段，其他亚洲国家就更为糟糕，仅仅停留在口号阶段，有的甚至连口号都没有。日本由于受传统文化影响较重，思想有一定的保守，所受限制较多，日本主动培养孩子的独立精神和坚韧意志，但与美国注重培养孩子的优秀人格相比，还是落后一个档次。日本的教育存在一定的残酷性，这点在其他亚洲国家也有反应。日本尚且不如美国，中国的教育即使跟日本相比，还是有很大的差距。

中国的教育确实需要好好整整了，美国做为老牌超级大国拥有雄厚底蕴，而中国要崛起超越老牌超级大国必然需要更强大的实力、技术。这也需要更多的世界顶尖高科技人才，人才从哪里来？教育，教育中来。而从当今世界顶尖大学排名来看，中国并不在这方面的综合实力并不比美国强，比美国还是存在很大的差距甚至欧洲都还存在不小的差距。这就需要我们反思了，为什么中国教育比不上西方教育？其实不是比不上西方教育，中国在中小学生的基础教育上强于西方，只是在大学体制上落后了。西方国家在中小学比较注重培养思维，而不是知识的基础，这也就有了美国的一些白领精英连算术都会算错的笑话。但是，美国与西方国家在大学教育上采取了宽进严出，并且，在奖学金设置上奖励丰厚且不限人数，这也进一步给学生学习提供了动力，使其在大学勤奋刻苦学习。反观我国教育体系，严进宽出，许多大学生在大学期间浑浑噩噩，找不到方向，整天打游戏、泡妞、睡懒觉。一面人家在夜里挑灯夜读连休息方式都是换本书继续学习，一面我们在娱乐消遣，拿着二十岁的身体，干着七八十岁能干的事。两相对比怎么能不落后？中国要想崛起就必须重视这些问题。这也从侧面反映我国教育体制的不足。前面的否定是为了后面取得更大的进步。否定让我们看清事实，但外国的月亮并不比中国圆，西方教育不是最先进的，也有不足，我国教育也有不足，我们应该取精华去糟粕，相得益彰，制定一种更完善更合理更科学的教育体系，使祖国赢在教育上，为祖国的复兴伟业提供更顶尖的科技人才。祖国很强大，并且还在蓬勃发展，超越是时间问题，但同时我们应该认清自己的差距，要知道美好幸福生活绝不是空等，等来的！而是靠实际行动奋斗，奋斗出来的！没有否定就没有进步。

一个培养的是奴才，一个培养的是祖国的主人公。你说哪个更好

原因：

1、美国文化不是两百多年前忽然自己产生的，而是来源于欧洲的文化。而欧洲文化从文艺复兴时期开始，就走在我们前面去了，尤其是在工业商业放面，把我们抛得很远很远。当西方在轰轰烈烈地文艺复兴的时候，我们处在明朝，是封建社会。

2、不是英国或者法国一个国家的人去美国，是欧洲各国都有，这些冒险家，资本家，里面不乏很多都是精英，当这些来自不同国家的精英在一起奋斗的时候，他们的合作和分享会产生新的火花，他们的文化会既有融合，又有创新。这些来源于欧洲各国的新移民要建立新国家，新秩序，需要互相的包容、尊重和配合，他们需要建立公平的竞争机制，新兴的国家也让他们对人才求贤若渴，所以他们把尊重人，尊重知识放在了非常重要的位置，这是基础，慢慢地就形成了他们的精英文化。

3、有了这样的基础后，在这两百多年的时间里，他们国内都是和平的，这给他们发展自己的经济和文化提供了良好的条件。除了二战的时候珍珠港被偷袭，他们基本都是在国外别人的领土上作战，没有让战火烧到自己的家园，这对教育的发展是极为有利的。而反过来看中国的近代史，则是令人心酸的血泪史。

美式教育比中式教育先进在：

一、考试制度：美国的考试经常是开卷，孩子们一周内交卷即可，而中国的考试则如临大敌，单人单桌，主监、副监严防紧守。在中国，考试的主要目的是为了淘汰;而美国的考试目的在于寻找自身存在的不足，查漏补缺，以利于今后的发展。

二、班级人数：中国虽明文规定每班不超过45人，但乡镇及县级学校班级人数平均60人之多，法律并不能约束什么。而在美国，一个班的人数不超过30人，31个人就属于违反教育法，不同的是美国人看重的是诚信--自我信誉度，故不敢越雷池半步。一般美国大学班级在8-15人

三、时间：在一年中，中国中学生有8个月是上课时间，每天11个小时左右的在校时间。美国学生每年只有1000个小时左右。上学时间短、课业负担少，这是让孩子做自己感兴趣的事，孩子有了更多的自由安排时间还能让孩子学习自己安排时间。

四、成绩单：留学专家认为成绩在美国属于"隐私"。老师给家长看成绩单，他只给你看自己小孩的成绩，不会公布全班的成绩。在中国，行政部门会想方设法的公布学校成绩。教师的考核也要看学生的升学率、优秀率。学生从一年级开始就在这样的机制下长达12年之久，心理压力之大是显而易见的。

五、教材：美国的教材浅显，对孩子没有严格的要求，特别是数学，导致许多的成年人离开计算机对数字就没了概念，连日常生活的计算都成了难题，看之非常可笑，但是他们注重动手能力、创新能力的培养。我国的教材一味的强调夯实基础，才导致机械重复的作业一堆堆，其结果是造就了一批有一批的高分低能的人才。

六、为谁而学：美国教育告诉学生学习是自己的事，让学生自己去想，想学什么东西，因而学生一般学得主动、灵活、高兴。而中国的教育总是要事先给学生做出细致繁琐的各种规定，该学什么，学多少，什么时候学，该怎么学等等，中国的学生视学习为功利，因而习惯于应付，学习是家长、老师的事情，是为升官发财找工作而学，学得被动、教条、无奈。

七、育人目标：美国不太重视"基础知识"的学习，极其看重学生"创造力"的培养，因而才会有美国白领不会算10减6等于几貌似"可笑"的事情发生，他们觉得要趁孩子年龄小时抓紧培养创造性思维，而中国教育特别重视所谓的"双基"，重在练"基本功"，不重视对学生创造力和思维能力的培养。美国的学生低分高能，中国的学生高分低能。因而世界500强企业，一般不愿意接收中国学生，在他们看来，中国教育是培养知识的奴仆，而不是在"育人"。

八、课堂：中国的教育善于给孩子一个总结，把学生教到无问题就好;美国的教育善于给孩子一个启发，把学生教到能不断提出新问题。中国的课堂要举手发言，美国的课堂鼓励自由发言。中国的课堂如果对教师的结论不同意会遭受批评，而在美国的课堂上则受到表扬。中国的课堂讲纪律，美国的课堂讲人权。

九、师生关系：在中国，一日为师终身为父，孩子刚踏入学校就知道老师总是高高在上，而在美国教授也没有什么权威可谈的。美国人不承认权威。中国孩子盲目崇拜老师，觉得老师总是对的，中国的老师喜欢保持威严，不苟言笑，美国老师很喜欢和小孩一起聊天，是要好的朋友关系。

十、课外生活：中国一般不太允许小孩参加真正的社会活动。但在美国小学生一旦走进校门就开始真正参与社会活动了。美国的课外活动是学生自发参与，经费也是大家共同出资、共同寻求赞助。比如，8岁的孩子会帮人家清洗洗衣机，一次8美元，为别人演奏等等，把赚到的钱拿来搞活动。当然并非所有的活动都是为了赚钱，也有很多是打义工的。美国让小孩接触社会环境的方式非常多，他们认为教育即生活。