上海十大日语考级冲刺班

同学们的日语学习时会经常碰见一些意义相近的日语助词，这些词语意义一样但是其实用法有些不同，本次日语学校给同学们介绍关于「ない」和「ぬ」两个日语否定助词在使用方法上有什么不同把。


否定助动词「ない」、「ぬ」接在动词未然形后，表示说话人对动作、行为、性质、状态的否定。
具体地说，否定助动词「ない」、「ぬ」可接在动词、被动助动词れる、られる，使动助动词せる、させる、しめる，愿望助动词たがる的未然形后，「ぬ（ん）」还可接在敬体助动词ます的未然形后。


例如：

五段：行く→行かない、行かぬ

一段：見る→見ない、見ぬ

　　　覚える→覚えない、覚えぬ

カ变：来→来ない、来ぬ

サ变：する→しない、せぬ

　　　勉強する→勉強しない、勉強せぬ

れる：言われる→言われない、言われぬ

られる：見られる→見られない、見られぬ

せる：行かせる→行かせない、行かせぬ

させる：来させる→来させない、来させぬ

しめる：向上せしめる→向上せしめない、向上せしめぬ

ます：行きます→行きません

たがる：読みたがる→読みたがらない、読みたがらぬ



「ない」和「ぬ」的意义完全相同，主要表示否定。日本关东地方（东京一带）多用ない，关系地方（京都、大阪一带）多用ぬ。


它们的主要用法是：

1.表示说话人对某一行为、动作、状态的否定叙述，可译作“不”“没有”等。应该特别注意的是：否定助动词所否定的绝不只是动词本身，在没有被提示助词隔开的情况下，完全否定所有与动词直接搭配的成分，包括宾语、状语、补语、甚至主语。


例如：

私は自転車で学校へ行かない。

我不骑自行车上学。（不能译作：我骑自行车不上学。）




一般说，当句子是作一种客观叙述，或说的是过去、现在已存在的情况时，可译作“没有”；

当句子是表示主观意愿，或表示将来的情况时，可译作“没有”；

当句子是表示主观意愿，或表示将来的情况、规律性情况时，可译作“不”。

可能语态动词、愿望助动词「たい」「たがる」后面的「ない」、「ぬ」只能译作“不”，不能译作“没有”。


例如：

（1）昨日彼は学校へ行かなかった。

　　 昨天他没有上学。


（2）彼は今日も来ません。

　　 他今天也不来。


（3）時間表へ時計なしでは何の役にもたたない。

如果没有钟表，时间表就不起任何作用。




2.说话人用「～ないか」这类否定疑问的形式，来征求说话人的同意，请听话人证实说话人的看法，或对听话人表示希望、请求、祈使等等。有时不用终助词「か」，单用否定助动词，但使用升调这种语调，也可以起同样的作用。


例如：

（1）そろそろ仕事を切り上げないか。

这就结束工作算了好吗？


（2）僕と一緒にやって見ないか。

　　 和我一起干干看吧。


（3）姉さん、公園に連れて行ってくれないか。

姐姐，带我去公园好吗？




3.用「内で」「ないね」「ないよ」「ないでくれ」「ないでください」等形式，表示对听话人的委婉的禁止。


例如：

（1）もうお構いにならないで。

请不要在意。


（2）変なことを言わないでください。

请不要说怪话。

4.用「なくて」的形式表示原因状语，或用「なく」后续惯用型「てはいけない」「てもいい」「てもかまわない」等，表示“不……不行”“不……也行”“不……也没关系”等意思。还可用「なくても」的形式构成表示让步的状语。


（1）英語が分からなくて困っている。

　　 因为不懂英语，很伤脑筋。


（2）もっとまじめに勉強しなくてはいけない。

必须更认真学习。



5.用「ないで」的形式作方式状语。


例如：

（1）朝ご飯を食べないで学校へ行きます。

不吃早饭上学。


（2）寝ないで待っている。

没睡觉在等着。

除了「ない」和「ぬ」这种意义一样但是用法不同的助词外，同样还有许多意义相同的日语词汇，技能日语能单独出了一个意义与其他意义相同的词语，自然有地方适用这些日语。日语培训学校对于同学们易错混淆处重点讲解，让同学学习更加明了简单。

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