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GCSE英语文学|如何轻松搞定诗歌语言分析

　　诗歌是GCSE英语文学课程中非常重要的一部分。

　　但是很多同学在分析诗歌中的语言时都不知道该从何处下手？

　　那就来看看环小A是如何轻松搞定诗歌语言

　　1、只讨论你理解的部分

　　诗人经常描写我们所见过或经历过的非常普通的事情，比如爱情、友谊、争论、自然等等。一首诗的独特之处通常不在于表达了什么，而是表达的方式。

　　诗人Seamus Heaney在他的诗《岛上的风暴》(Storm on The Island, 1966)中，用图像和声音描述了一场风暴：

　　即使不认识诗歌中的一些单词，也不要慌。如果这种情况发生在考试之外，你可以简单地查找这些词的意思。但如果是在考试的时候，尽量不要谈论你不懂的语言，只讨论你理解的部分即可。

　　2、突出有助于回答问题的部分

　　假设问题是这样的：诗的这一部分是如何使暴风雨生动起来的？

　　针对这一问题，我们只需要强调使暴风雨更生动的部分（因为这是问题的焦点）以及我们完全理解的部分就可以。

　　3、先分析最有趣的语言

　　你没有时间分析强调过的每一个单词，所以要“放大”自己认为最有趣和最有影响力的特定语言。

　　以上文摘录中的第一行诗句为例，它让“风”变得更加生动，但究竟是什么语言创造了这种效果呢？

　　我们可以从动词“dives”入手进行分析：

　　动词“dive”描述了一种故意的、突然的、有针对性的动作，通常以撞到某物(通常是水)而告终；

　　动词“dive”使风人格化(使它看起来像一个人)；

　　动词“dive”表示风正在攻击人们(“we”)。

　　4、提出诗人选择这种语言的原因

　　现在需要思考的是，为什么诗人选择了这个词语。这场风暴被描绘的非常生动，好像在对人发起攻击，诗人为什么要把它描写成这样？

　　如果不知道也没关系，很多时候连老师都不清楚诗人为什么选择了某种语言。所以我们只需要给出一些自己的建议。

　　也许诗人这样做是出于以下原因之一：

　　让暴风雨看起来很危险；

　　为了强调这场风暴的威力，并将其与正在经历这场风暴的人们进行比较；

　　表明这个地方本身受到了攻击，几乎就像一个战区；

　　鼓励读者敬畏自然并且尊重它的力量；

　　来表达在一个岛上面对这样一个“敌人”的感觉有多脆弱。

　　5、使用证据来支持论点

　　既然我们已经对作者为什么使用这种语言提出了一些看法，现在是时候从诗歌本身找出额外的证据来支持论点了。

　　例如：

　　由重复的“w”音(“we”、“while”、“wind”)创造的头韵模仿了风吹过的声音，帮助读者更敏锐地体验暴风雨，感受到暴风雨的威胁。

　　攻击的形象被后来使用的动词“bombarded”所扩展，现在不仅是“diving”，而且是真正地击中东西，就像战区对敌人一样。

　　以上为大家简单的介绍了诗歌分析的五个步骤，希望能对小伙伴们的GCSE英语文学学习有帮助~

　　英语能力的提升是一个缓慢积累的过程。处在KS3（Year7/8/9）阶段的小伙伴，英语学习也必须要重视起来，前期基础打的好，GCSE学习才能更加省时省力！