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老师如何教雅思听力,给你的五个小建议

老师应该让学生接触大量的词汇并记录与这些话题相关的内容，反复多听围绕某个话题的不同录音材料，今天小编主要给大家分享老师如何教雅思听力，希望对你们有帮助!

第一阶段，学生对语言知之甚少，也不是很有信心。

老师可以通过选择简单的口语内容，鼓励学生多听，还可以播放电影、英文歌等经典对话来培养他们的自信心，提高他们的学习兴趣，从而使学生产生英语发音和语调的语感。这种语感不仅有利于学生的语言表达，更重要的是，学生将逐渐习惯正常的英语语言交流。

这是语言建构的基础建设阶段，也是帮助学生建立基本“语言图式”的过程。此外，现阶段的学生还应掌握必要的语音知识，这是学好听力的基础。发音有四个关键点:重读、弱读、同化以及英国、美国和澳大利亚之间的发音差异。

第二阶段，学生有一定的词汇基础，但整体理解仍然困难。

老师在对学生进行听力训练时，应该引导学生养成良好的听力习惯。例如，如果学生在听力过程中遇到生词，老师应该注意让学生不要产生紧张和烦躁感，而是培养学生从上下文中把握主要思想和猜测内容的能力。这一阶段的重点是培养学生有选择地集中注意力和猜测文章内容的能力，老师可以选择难度适当的听力文章进行训练。

第三阶段，让学生通过理解短语和句型来听懂简单的日常对话。

因为学生此时可以大致掌握大多数短语和句型，所以理解单个句子不会有很大障碍。然而，内容衔接和语言衔接之间的练习仍然有些薄弱，使得学生很难完全理解听力文章。老师应注重培养学生整体把握句子或文章内容的能力，即掌握文章的线索和重要细节。学生可以听写文章的要点，例如，播放一段听力短文，学生应该记录主题、主要内容的几个要点以及每个要点中的重要细节。

这一阶段的练习可以很好地培养学生掌握要点并记录下来的能力，这种训练方法对雅思教学有很强的指导作用。在这个阶段，学生将通过听写录音训练大大提高听力。

第四阶段，学生面临的困难往往是缺乏与某些话题相关的词汇。

老师应该让学生接触大量的词汇并记录与这些话题相关的内容，反复多听围绕某个话题的不同录音材料，这样学生就可以从上下文提供的线索中猜出新单词的意思，并逐步扩大词汇量。雅思高级阶段的学生符合这一阶段的特点，因为雅思听力考试情景性强，所以听情景听力材料尤其重要。

第五阶段，只是一个理想的状态，完全听懂是有相对性的。

即使我们听母语，有时候也不能完全理解不熟悉的话题。这个阶段学习的重点是积累新词汇和新知识。老师应该向学生解释不熟悉的话题，补充知识和词汇，并就这些话题做听力练习，以巩固新的教学内容。

雅思考试，全称为国际英语测试系统（International English Language Testing System）简称（IELTS），是知名的国际性英语标准化水平测试之一。雅思考试于1989年设立，由英国文化教育协会、剑桥大学考试委员会和澳大利亚教育国际开发署（IDP）共同管理。