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我想学日语，可以完全自学，不报什么培训班吗？因人而异，因为语言这个东西，其实说白了，你学了最后是要拿来用的，比如和人交流，在入门的时候，你的发音光靠自学的话会有所欠缺，这样就直接影响到你的口语表达。所以，从老师的教学经验来看，在刚入门的时候，还是需要一个日语老师好好规范你的发音；其次，一口流利的日语，语法也是关键，如果只是你单纯的看课本上的内容，没有老师的总结和讲解，很容易学完就忘另外，如果是报班学习的话，在一个班里可以找到志同道合的小伙一起学习，这样对自己的学习也是一种促进。

很多日语学习的同学都会开玩笑说：说学习日语是笑着进哭着出。因为很多选择自学的同学在学到日语初级时，遇到了动词分类和变形这个拦路虎，会变得不知所措，下面是小编整理的日语动词的规律，仅供参考。

日语动词的规律

日文：日本語の動詞は、3種類に分けることができます。日本の小学校では「五段動詞?上一段?下一段動詞?サ変?カ変動詞」というふうに教えられているのですが、外国人に日本語を教えるときには、さっきの難しそうな固有名詞をそのまま用いて教授するわけにはいきません。難しい名詞の羅列にびっくりして、学ぶ前にやる気を失ってしまいますから。

中文译：日语动词可以分为三类。在日本的小学里是这样被教给学生的：“五段动词?上一段?下一段动词?サ变?カ变动词”。但是教外国人日语的时候肯定不能用这样复杂的固有名词来教授。因为会在学习之前对这种很难的名词罗列感到吃惊而失去学习的动力。

日文：そこで、外国人を対象に考案された、いわゆる「外国人用日本語文法」があります。「日本語文法」では、日本語の動詞を3種類に分けられます。

中文译：于是，就有了以外国人为考察对象做出的“外国人用的日语语法”。在这里面，日语动词被分为以下三种：一类动词、二类动词、三类动词。

日文：動詞変化の方法の違いによって、3種類に分けられるのです。つまり、一見複雑そうに見える日本語の動詞変化は、3種類の変化にまとめられ、それぞれの変化に対応する動詞のことを、「第1グループ動詞」「第2グループ動詞」「第3グループ動詞」と呼ぶのです。

中文译：根据动词变化方法的不同，分为了三种。也就是说，看起来非常复杂的日语动词变化，被总结为三种变化形式，与其对应的动词被分别成为“第一类动词”、“第二类动词”、“第三类动词”。

因此，对于学习日语的同学来说，苏州新区日语培训班的老师就日语动词的语法问题认为大家只要掌握下面两点，日语动词就能高效掌握了：1.区分初次见到的动词是哪一类;2.牢记不同种类的动词变化规律。

日语语法「の」的用法

1.在日语语法学习中，我们最常接触的是表示“的”这个意思。

母の声→母亲的声音

山の下→山下

秋の空→秋天的天空

2.当你在深入的日语培训、学习中，我们又逐渐了解到其他含义：表相同对象，通常用于表示某人的身份。

マネージャーの田中さんを唿んできてください。

→请叫经理田中先生出来。

彼女は妹の香织だ。

→她是我妹妹香织。

こちらはオーナーの黒沢さんです。

→这位是老板黑泽先生。

3.很多日语学习的朋友并不知道在日语语法学习中「が」还可以做代名词，取代名词或助词，也用于动词名词化。

日本で买ったのが御守だ。

→我在日本买的是御守。

友达と游ぶのが楽しい。

→和朋友一起玩很开心。

试合に参加した人が弟だ。

试合に参加したのが弟だ。

→参加比赛的是我弟弟。

私は寝ることが好きだ。

私は寝るのが好きだ。

→我喜欢睡觉

日语词汇“する”的用法

一、作为自动词

以“…がする”的形式表示听觉，嗅觉和肉体，精神等感觉器官所感到的各种无意志的自然现象的产生。

具有“发(生)，生，作(声，响)，有(气味，感觉)”等意思。

1.音がする。作音，有声音。

2.寒气がする。发冷(感觉冷)

3.いい味がする。有好味道。

同“する”结成这种主谓结构的词还有“歌声，笛の音，香り，(いやな)予感，胸さわき”等，对于日语学习的同学来说都需要去学习理解。

二、“する”接在表示时间数词后表示时间的流失，具有“过(多久)”的意思，相当于“すぎる，たつ”。

1.もうすこししたら，医者がきます。再稍等一会儿，医生就来了。

2.五时间もしたら，着くでしょう。再过五个小时就会到的。

3.彼女はあと20分ぐらいすれば，くると思います。我想她再过二十分钟就会来的。

这种情况的“する”都以“…したら”，“…すれば”，“…すると”“… して”的形式使用。就是说当“する”表示时间流逝时，不能作为主句的谓语结句，只能作为条件句来引起主句。所以，不能说“二年もしました”只能说“二年もすれば{したら，すると}卒业するでしょう。”因此“する”只能以“したら”，“すれば”，“すると”的假定形式构成条件句时才具有“すぎる，たつ”的意义。

三、“する”接在表示数量，价值的数词后表示数量和价值。具有，值多少钱“的意思。这是在日语学习的过程中很少遇到的，需要同学们特别记忆一下。

1.ずいぶんするでしょう。相当值钱吧。

2.いくらしますか。值多少钱?

3.かなりするものだ。相当值钱的。

在日语学习中，大家会不经意间体会大一些规律，但是因为其不属于语法现象，所以这些规律在教科书没有明文记载，所以称之为不成文规律。下面是日语发音及语法规律，希望对大家有所启发。

日语发音及语法规律

1.音节的长度

(1)一般认为长音就是延长一个节拍，其实不然，漂亮的发音是延长0.75个节拍。

例如：方法(ほうほう)中的“う”、生命(せいめい)中的“い”。

(2)促音是作短暂停顿后发出下一个音，其节拍长度更短，大约是0.5个节拍。

例如：発想(はっそう)、出発(しゅっぱつ)。

2.音型的变化

外来语90%以上都是①型，如ケーキ、シャワー、テニス。只有少数例外。但是当两个词组成一个联合词时，重音变化往往转到第二个词的第一个音节，也只有少数例外。

例如：テニス①、シューズ→テニスシューズ④

窓(まど①)、口(くち)→まどぐち③

バスケット①、ボール→バスケットボール⑥

管理①、方法→管理方法⑤

3.汉字的音读

日文汉字的音读，大多沿袭唐西安一带(相对居多)及宋临安一带(相对略少)的读法，至今，从中文拼音的声母仍然可以推出日文汉字的音读属于哪一行，命中率十之八九。因为日语的发音没有汉语丰富，有些发音变化到相邻的行，与现在的北京话不太吻合，但是与唐宋时都城的语音是吻合的。

例如：電話(dianhua→denwa)、土地(tudi→toti)。

在现代汉语中，拼音为前鼻音的字，音读时都发为拨音，而后鼻音的字，音读时都发为长音，命中率约等于100%。

例如：身体(shen→しん)“身”为前鼻音

生命(sheng→せい)“生”为后鼻音

伝統(chuantong→でんとう)、

文盲(wenmang→ぶんもう)

“伝”与“文”为前鼻音、“統”与“盲”为后鼻音

4.音变

有些字连在一起读，读不顺口，这就是音变的来由，音变共有促音变、半浊音变、浊音变三种，音变均发生在词汇的中间连接处，以读顺口为主要目的，所以音变规律虽然明显，但不是绝对的。

(1)促音变，た行假名在か行、さ行、た行或者は行之前，要变成促音。

例如：一回(いちかい→いっかい)、発行(はつこう→はっこう)

列車(れつしゃ→れっしゃ)、一切(いちさい→いっさい)

一体(いちたい→いったい)、一旦(いちたん→いったん)

一方(いちほう→いっぽう)、一杯(いちはい→いっぱい)

(2)半浊音变，か行、た行假名在は行之前变成促音，同时后面的は行假名要变成半浊音。

例如：一方(いちほう→いっぽう)、一杯(いちはい→いっぱい)

一分(いちふん→いっぷん)、六本木(ろくほんき→ろっぽんき)

(3)浊音变，か行、さ行假名接在拨音ん之后，要变成浊音。不过如果ん前面已经是浊音、或者是な行、ま行的假名，则基本上不再浊化。

例如：賃金(ちんきん→ちんぎん)、番組(ばんくみ→ばんぐみ)

近所(きんしょ→きんじょ)、演説(えんせつ→えんぜつ)

不再浊化的：銀行(ぎんこう)、年金(ねんきん)

は行假名接在拨音ん之后，要变成半浊音(一般后面不再有音节)或者浊音(后面多半跟有拨音ん)。

例如：散歩(さんほ→さんぽ)、

三本(さんほん→さんぼん)、

か行假名接在な行假名之后，一般要变成浊音。

例如：物語(ものかたり→ものがたり)

(4)か行假名连在一起时，一般不是后者要变成浊音，就是前者要变成促音。

浊音变的例如：掛け声(かけこえ→かけごえ)、浮雲(うきくも→うきぐも)

促音变的例如：引越す(ひきこす→ひっこす)

日语语序的特点

对中国人来说，与非汉字圈文化的西方人相比这个优点是不可否认的，没有学过英语，法语之类的人看到的话有谁能猜出一字半句?根本不可能。因此哪怕你没有学过一点日语走在日本的大街上大概没有比这个外国更方便的了。

首先到处是标志牌，地铁站名，地名，人名，商品名称几乎90%以上使用汉字表述，名词的汉字含义除了个别特殊的几乎都与中文相仿，如果对中文的古文略有研究，那么望文生义地理解日语大多数情况也是八九不离十。

大街上公告也好，地名也好，作为单词的确很少让中国人迷惑的，但是这些单词由日语假名联结成的日语句子却实在世上独一无二的语法，日语被称为粘着语，句子中的成分起什么语法作用不太计较其出现的顺序，而是由该单词后粘着的助词决定的，唯一规定了次序的就是动词一定放在句尾。

因此中文的[我晚上在家学习日语]，

[我]是主语

[在家]是地点壮语

[晚上]是时间壮语

[学习]是动词

[日语]是宾语。

这是中文最典型的主谓宾的语序规定。英文与之类似。

但是日语却不是，首先动词一定要在句尾。对应的日语全文是——

[私は夜、家で日本語を勉強する]

「私は」——我，[は]是提示助词，在本句内提示这个[]是句子的主语。

「夜」——时间副词，后面可以省去粘着助词

「家で」——在家，[で]是粘着[家]的，表示地点壮语

「日本語を」——[を]是宾语助词，粘着在[日本語]后面，表明是宾语

「勉強する」

因此只要把「勉強する」放在句尾你可以说——

私は家で日本語を夜、勉強する。

私は夜、日本語を家で勉強する。

私は日本語を夜、家で勉強する。

私は日本語を家で夜、勉強する。

甚至可以说——

日本語を夜，私は家で勉強する。

日语易搞错的日常用语

①なんでもあります。

②なんでもありません。

这两个句子，一个是肯定句，一个是否定句，而意思毫无联系。按照日本人的习惯，①应该译为“什么都有”。而②则应该译为“没关系”。不能译为“什么都没有”。“什么都没有”这句汉语，日语为“なにもありません

③あの人は困った人だ。

④あの人は困っている人だ。

这两句话中的时态不同，所表达的意思也完全相反。③中的“为难”指说话人，可译为“那个人真使我为难”，或“我真拿他没办法”。而④是说那个人现在很为难。

⑤百円の切手をください。

⑥切手を百円をください。

日语语法中，数词的位置可以放在被修饰语的前面和后面，其意思基本不变，但也有例外。⑤、⑥两句就意思截然不同。⑤的意思是“我买一枚100日元的邮票”而⑥虽然也是100日元的邮票，但不一定是一枚，也许是多枚，面值是一百日元即可。所以可译为“我买100日元的邮票”。

⑦私はその薬を三度飲んだ。

⑧私はその薬を三度で飲んだ。

只因为一个助词之差，意思就不一样。译为“那个药我已经吃了三次”，言外之意，这药可能还没吃完。则译为“我把那药分三次吃了”，明确表示药已经吃完了。

⑨小泉さんは怖い顔をしている。

⑩小泉さんは怖そうな顔をしている。

句⑨的意思是这人本身长的难看，所以译成小泉的脸长的吓人。句⑩是做出一副使人觉得可怕的样子的意思。