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学日语，要先学习五十音图。就像我们学汉语要学习拼音一样。日语的五十音有两种形式，一种是片假名，一种是平假名。大家可以把片假名理解成英文中的大写字母，平假名就是英文中的小写字母。平假名比较常用。这五十音是怎么发音的呢，我们用罗马音来标注这五十音的读音。罗马音类似于汉语拼音，但是读法上略有不同。五十音图对于很多人来说很难记住，但是背熟五十音以后，往后学习课文和单词就会轻松很多。五十音图，吃饭的时候，走路的时候，等车的时候，坐车的时候，用你一切空余的时间去背诵它。每天都要背。

动词是日语学习中的重点，同时也是学习中的难点。那么大家是否充分掌握了动词的一些基本知识呢?今天，小编就为大家分享一些日语动词的性质和用法，一起来看看吧!

日语动词的性质

动词时日语中最基本的词类之一，是表示人和事物的动作、作用、存在、变化等语义，且在词典中所示之词尾均在 う 段上的词。动词根据表达的需要决定其在句中的地位，并因其在句中地位和后接(即黏附)粘着语素的不同而发生相应的词尾变化。动词和形容词是独立词，由词尾变化，总称为用言。动词的词尾变化有 未然形、连用形、终止形、连体形、假定形和命令形等六种，共七个形态(其中未然形包括否定和意志两个形态)。

动词的性质主要包括动词所需的项与及物性、动词的方向性、状态性、意志性等四个方面。

动词所需的项与及物性

动词的作用在于描述人和事物的动作、作用、存在与变化等。但人和事物之外在的和内在的动作、作用、存在与变化等的描述光靠动词自身是无法正确而又全面的描写的。例如：

昨日、公園で太郎が次郎を殴った。 昨天太郎在公园里打了次郎

这句话中，除了动词 殴る 外，还必须有动作的主体，即主语之施事者 太郎　，必须有受事者，即宾语　次郎　等补充成分，方能表达一个完整的意思。这种必不可少的补充成分称为 项 或 必要成分。至于句中表示时间和地点 昨日　和 公園　之类的时间状语和地点状语则可有可无，是一种次要的补充成分。

动词按其在句中所需项(或称必要成分)的数量可分为 一项动词、二项动词与三项动词三类。如在下面例子中，对于动词　降る　来说，必不可少的只是主语，即 ガ 格名词短语 雨が。诸如 降る 等在句中只需　ガ　格名词短语一个必须成分的动词，我们称之为一项动词。

明日は雨が降るでしょう。 明天会下雨吧。

此外，还有一类诸如下面例子中 食べる、ぶつかる、結婚する、分かる 等在句中除需 ガ 格名词短语外，还需另一必要成分的动词，我们称之为二项动词。

ライオンがシマウマをたべている。 狮子在吃斑马。

車が塀にぶつがった。 车子撞到了墙。

田中さんが花子さんと結婚するそうです。 听说田中要和花子结婚了。

私は この言葉の意味が 分かりません。 我不明白这句话的意思。

在上述例句当中，表示时间和空间的状语均可有可无，而除ガ格名词短语外，还需表示宾语之ヲ格名词短语 シマウマを 、二格名词短语 塀に、私に、ト格名词短语花子さんと等另一必要成分。

在日语中还有一类诸如下面例子中 送る、やる 等在句中需ガ格名词短语、表示宾语之ヲ格名词短语以及表示间接宾语之二格名词短语等三个必须成分的动词，我们称之为三项动词。

田中さんが小林さんに手紙を送った。田中先生给小林先生寄了信。

私が弟に本をやった。我给了弟弟书。

动词与项的关系为其性质所左右。一项动词与句中无需表示宾语的ヲ格名词短语，因此不具有向对象施加作用的及物性。而三项动词在句中需要表示宾语的ヲ格名词短语，因此具有较强的及物性。二项动词大部分也具有较强的及物性，诸如殴る、殺す、壊す等直接接触对象，并使之发生变化的及物性强的二项动词之宾语一般都用ヲ格表示。

但二项动词中也有及物性相对较弱的动词，其所及并与不用ヲ格表示。诸如似る、賛成する等表示与对象之间的关系，以及诸如ほれる、恋する等表示对所及对象的感情等的动词，其及物性有所衰减，其宾语通常用二格表示。而できる、分かる等动词无及物性，之表示主语的状态等，因此其所及之对象用ガ格表示。

注意， 动词句中的格成分并不一定都是动词的及物性决定的，也有少数例外情况。比如 愛する、嫌う等表示情感的动词，其及物性较弱但也要用ヲ格。

日语五十音图发音资料

①发音过于饱满，用到的口腔位置过多

日语发音是初学者的必修课。说白了就是日语的五十音图。日语发音有五个基本原音，即あaいiうuえeおo，剩下的各行均为辅音。所以，日语发音的一个显著特点就是元音不太发达。所以，发音时很忌讳发得过于饱满。

所谓的“饱满”是什么意思?也就是说，日语发音时很少用到口腔后面、侧面和舌头等部位，基本上使用的部位只有口腔前部。大家可以做一个实验:用嘴夹着一根筷子或者一支笔然后分别说汉语和日语。说汉语的时候，筷子或者笔很容易掉落;而说日语的时候不太会掉落。说明日语发音的特点之一是，不用大张嘴也可以让人听清楚。

②发音时过于抑扬顿挫

汉语里有四个基本声调和一个轻声。而日语中没有声调，有的只是声音的高和低。所以，很多中国人学习日语时会把日语也加上声调来读，这是错误的。

日语听起来给人的感觉是比较平的，没有抑扬顿挫的感觉。这是由于日语当中没有声调的原因。所以，请大家读的时候也不要过于抑扬顿挫。

以上两点就是中国人学习日语发音时常犯的错误

谨记：一口地道的日语，从发音开始!

日语语法学习技巧

建议一：助词是钥匙

每一个助词的功能应该在脑子里非常清楚，阅读的时候通过助词能够很快地把句子给解开;其次，在理解语法的时候要从根本入手，发散开来，这样只需要掌握最基本的语法点就可以非常准确地记住并运用更加繁杂的语法。

建议二：通过助词来找句子的主干

那么我们没有那么多的时间在考场上慢慢地分析怎么办?当然前面说的都是平时应该下的工夫，最后我要建议的是，如何将自己所学的知识加以巩固，这只有读书。每天一个小时的读书，坚持下来，便不会忘记曾经所学过的语法和单词，同时对语法和单词的理解还能更加深入，更重要的是，你将会逐渐养成日本人的思维习惯，读他们的文章就会更加得心应手。长期下来，在考级阅读的时候，速度自然就加快了。

　　日语发音特点

　　初学日语的人很快就会发现，日语的发音并不太难。这就是说，没有什么特别不好掌握的难点。即使是现代汉语中所没有的拗音、促音，稍加训练也不难学会。但是，发音要做到完全纯正，却也非一朝一夕之功。

　　例如“五十音图”中的ウ段。假名（也包括“浊音表”、“半浊音表”中的ウ段假名）的发音，就很不容易达到准确的标准。至于アクセント‘’（音调），更要逐词记忆，就像现代汉语的“四声”，需要一个字一个字地去记一样。对于外国人来说，这更是头痛之处。可见，对于日语的发音，我们也不可掉以轻心。

　　为了学好发音，首先应当了解日语发音的一些特点，这样才能更快、更好地掌握日语的语音。收到“事半功倍”之效。

　　日语的发音大致有以下一些特点：
　　1.音节较单纯。日语与汉语同为音节语言。但音节却远不如汉语丰富。
　　汉语仅以a,b,c,d这四个拼音字母开头的音节。就有250多个。而日语的音节是以假名为单位，清音、浊音、半浊音，都是一个假名一个音节，除去发音相同者外，加起来不过67个（这里没有把通常列入“清音表”中的“ん”计算在内）。

　　拗音虽是两个假名，但只算一个音节，共计55个，加上那67个清音、浊音、半浊音，也不过122个。至于长音、促音、拨音，都是两个音节复合而成（其中促音本身不发音，只有在单词中才能体现出来）。即使把这些复合音节统统计算在内，总数也不足500个。

　　2.发音部位比较集中在口腔的中前部。没有纯舌尖音和后舌音。

　　3.发元音时，舌位严格，发音清晰，不像印欧语那样容易受辅音的影响。
　　除去ア、イ、ウ、エ、才这五个元音本身外，每个假名的‘发音都含有元音，没有单独的辅音节。所以，要准确读出每个假名的发音。首先必须严格地练习好五个元音的发音。

　　4.发辅音时，舌头运动不太活泼，比较趋向自然位置。喉音较多。

　　5.清浊音、长短音、促音、拗音与平音的区别非常严格。

　　6.有送气和不送气音之分。一般来说，カ、タ、八三行假名位于词首时发送气音，位于词中、词尾时发不送气音。中国学生比较难以掌握的是不送气音，听起来与浊音没有区别。其实，不送气音声带不震动，而浊音（五个元音实际也是浊音）声带震动。从语音学角度严格地讲，现代汉语已无浊音（即声带震动之音）。

　　所以中国人念“北”、“顿”等字时，包括日本人在内的外国人听起来并不是真正的“bei”和“dun，’，而是pei”和“ton”，过去的威妥玛拼音法正是反映了西方人对这些汉语字音的听觉。、中国学生之所以不善于区别不送气音和浊音，与其说是由于发不好不送气音，不如说是由于发不好浊音。

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