青岛崂山区日语辅导班哪家好

我想学日语，可以完全自学，不报什么培训班吗？因人而异，因为语言这个东西，其实说白了，你学了最后是要拿来用的，比如和人交流，在入门的时候，你的发音光靠自学的话会有所欠缺，这样就直接影响到你的口语表达。所以，从老师的教学经验来看，在刚入门的时候，还是需要一个日语老师好好规范你的发音；其次，一口流利的日语，语法也是关键，如果只是你单纯的看课本上的内容，没有老师的总结和讲解，很容易学完就忘另外，如果是报班学习的话，在一个班里可以找到志同道合的小伙一起学习，这样对自己的学习也是一种促进。

　　1、歩ある< 步行 　　会かい場じようまで歩あるいて三さん十じゅっぷん分ほどかかります. 　　到达会场需要走半个小时。
　　2、偉えらそうに歩あるく 招摇地走路 　　彼かの女じょはいつも偉えらそうに歩あるいています。 　　她总是走得很招摇。
　 3、歩あるき回まわる 漫步，闲逛 　　音おん楽がくを聴ききながら、公こう園えんを歩あるき回まわります. 　　边听音乐，边在公园闲逛。
　　4、ぷらぷら 闲逛，溜达 　　彼かれ氏しと小こ道みちをぶらぶら歩あるきます。 　　和男友沿着小径漫游。
　　5、ぶらつく晃蕩，溜送 　　変へんな人ひとが銀ぎん座ざをぷらついています。 　　有个奇怪的男人在银座闲逛。
　　6、徒と歩ほ 徒步，步行 　　徒と歩ほで学がっ校こうへ行いきます。 　　徒步走到学校。
　　7、散さん策さく 散步 　　食しよく事じの後あとはのんびりと散さん策さ<します。 　　饭后悠闲地散步。
　　8、散さん歩ぽ 散歩 　　犬いぬを連っれて散さん歩IS Iこ行きます. 　　牵着狗散步。
　　9、ジョギング 慢跑 　　私わたしは毎まい朝あさジョギングします. 　　我每天早晨都慢跑。
　　10、駆かけ出だす 开始跑，飞奔 　　駅えきまで駆かけ出だした。 　　飞奔到车站。
　　11、ちよこちよこ 小步走或小步跑 　　子こ供どもたちがちよこちよこ駆かけ回まわります. 　　孩子们跑来跑去。
　　12、ダッシュ 猛冲，冲刺 　　仕し事ごとに遅おくれないように、彼かれはダッシュで家いえを出でました. 　　为了上班不迟到，他猛冲出家门。

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代词是日语词汇中比较特殊的一类词。由于没有太多词，所以掌握起来相对来说比较容易。下面我们就来总结一下初级日语中的代词，欢迎阅读学习。

初级日语中的代词

日语的代词分为两类，即人称代词和指示代词：

人称代词

指代人(如讲话者、听话者、第三者)的词叫做人称代词。人称代词又分为4类。

①指讲话者自己的叫做“第一人称”或“自称”。

单数：わたくし、わたし、僕(ぼく)、俺(おれ)、わし、あたし

复数：わたくしたち、わたしども、ぼくたち、ぼくら、われわれ

②指讲话者对方的叫做“第二人称”或“对称”。

单数：貴方(あなた)、あんた、君(きみ)、お前、貴様(きさま

复数：あなたがた、きみたち、きみら、お前たち

③指代谈话双方以外的其他人的叫做“第三人称”或“他称”。

单数：彼(かれ)、彼女(かのじょ)、この人、その人、あの人

复数：かれら、かのじょたち、この人たら、このかたがた、その人たち、そのかたがた

④指不确定的、表示疑问的叫做“疑问代词”或“不定称”。

例：だれ、どなた、どいつ、どのかた

⑤其中“第三人称”(他称)中又把近于讲话者的叫做“近称”，近于听话者的叫做“中称”，远于谈话双方的叫做“远称”。

近称：この人、このかた、こいつ

中称：その人、そのかた、そいつ

远称：あの人、あのかた、かのじょかれあいつ

指示代词

与人称代词相对，指代事物、场所、方向的词叫做指示代词。

根据讲话人与指代事物、场所、方向在空间或时间上的距离，指示代词又可以分为近称、中称、远称和不定称。

①表示近称的指示代词：これ、ここ、こちら

②表示中称的指示代词：それ、そこ、そちら

③表示远称的指示代词：あれ、あそこ、あちら

④不定称：どれ、どこ、どちら

另外，根据指示代词的语法特点，也可以将指示代词进一步细分成：

在句中可以做主语的名词性代词，如：「これ」「ここ」「こちら」

只能做定语的连体词性质的代词，如：「この」「その」「こんな」

以及在句中用于修饰用言的副词性质的指示代词，如：「こう」「そう」「どう」「そんなに」等。

日语语法动词ない形的用法

★ 动词“ない形” ★

第1类动词： “ます”前面的一个音是“い段”音，而“ない”前面的一个音是“あ 段 ”音。 例如：書きます～書かない;　読みます～読まない;　行きます～行かない

第2类动词： 把“ます形”的“ます”变成“ない”就成为“ない形”。例如：食べます～食べない;起きます～起きない

第3类动词： “します”的“ない形”是“しない”。“来ます(きます)”的“ない形”是“来ない(こない)”。

★ ～ないでください ★

前面我们学过了“～てください”这种请求他人办某事的表达方法，本课学习其否定表达式“～でください”。

煙草を吸わないでください

会社に遅れないでください

日语入门的基本常识

五十音图涵盖了日语主要的四十四个音节的发音，每个音节包括平假名、片假名和最常用的罗马字三种写法，这三种写法虽然不同，但发音相同。在学五十音图时一定要平假名和片假名相对应着记忆，很多同学虽然学习了很久，但还是不能识记清楚片假名，这就是因为刚刚开始学习假名时的方法不正确，没有遵循一一对应的思路造成的。刚开始可以每天学习两到四行，第一天学习あ行五个和か行五个，反复书写、反复诵读，熟能生巧，直到平假名、片假名和读音关联记忆熟练。注意要能把平假名和片假名对应起来。在学习到了一定的行数之后，学生就可以找后面课文里的单词，自己组成词写，比如わたし，あなた，这样边练习假名的书写记忆，边熟悉一些日后要学习的单词。温故而知新的道理，当然同样适用五十音图的学习。

日语中大量使用汉字。日语中的全部汉字约有几万个之多，但是常用的则只有几千个。1946年10月日本政府公布了“当用汉字表”，列入1850个汉字。1981年10月又公布了“常用汉字表”，列入1946个汉字。在教科书和官方文件中，一般只使用列入“常用汉字表”中的汉字。每个汉字一般都会有两种读法，一种叫做“音读”(音読み/おんよみ)，另一种叫做“训读”(训読み/くんよみ)。“音读”模仿汉字的读音，按照这个汉字从中国传入日本的时候的读音来发音。根据汉字传入的时代和来源地的不同，大致可以分为“唐音”、“宋音”和“吴音”等几种。但是，这些汉字的发音和现代汉语中同一汉字的发音已经有所不同了。“音读”的词汇多是汉语的固有词汇。“训读”是按照日本固有的语言来读这个汉字时的读法。“训读”的词汇多是表达日本固有事物的固有词汇等。有不少汉字具有两种以上的“音读”音和“训读”音。

日语的发音包括元音(单元音、元音的连续、元音的清化)，辅音(清音、半浊音、浊音)，拗音，拔音、促音和长音，外来词专用音节。其中拨音、促音和长音是日语语音学习的难点，是日语发音准确地道的重要要素。促音使用小体书写的平假名“っ”或片假名“ッ”表示音节突然中断，前一拍的末尾添加后一拍开头的辅音，形成一个促音。促音是一个单独的音节，在念的时候虽然不发音，但是要停顿。日语中有长音，即该假名的元音被拉长2拍。使用平假名时，当跟在后面的字母与前一个字母属于同一段时，前面的字母的元音就会变成长音。使用片假名时，长音大多使用“ー”来表示。转写罗马字时，长音可以直接加上后接假名对应的英文字母，或在延长的元音上加上一横或一个尖头表示。拨音ん、ン(n)不出现在词头，但要有一拍的发音长度。受其后面音节的影响，其读音也不同。

日语中有大量的外来语。许多从中文来的外来语在今天的日常生活中使用非常广泛，以致它们不被认为是从日本之外引进的外来语。在多个世纪之中，中国的文化影响很深，许多知识或哲学背景用词起源于中国。在十九世纪晚期和二十世纪初从西方引进新概念时，经常会使用中文字的新搭配来翻译它们。这些词是现代日本人所使用的知识词汇的重要组成部分。除了上述的外来语外，日语中还有许多词汇是从英语和其他欧洲语言借来的。虽然造新词的方法继续存在，但以原状引进西方的词汇的做法很普遍，如“volunteer”(志愿者)、“newscaster”(新闻广播员)等等。日语还创造了一些假英语词汇(英语中实际没这些词)诸如“nighter”(夜晚的运动比赛)，“salaryman”(挣工资的工人)。这一趋势在最近几年明显增长。

日语中有大量的拟声和拟态词，用以模拟外界的声音或以声音等形象地表达事物的形象和状态。

日语中含有大量的敬语。敬语就是说话人对听话人或话题中的人表示敬意的语言现象。说话人在社会关系中，对应该表示敬意的人就必须使用敬语。敬语的使用由以下三个主要因素来决定：第一，说话人的年龄或社会地位处于下方，要对上面的人表示敬意时使用敬语;第二，初次见面时，说话人和听话人的关系不亲密时，要对听话人表示敬意时用敬语;第三，内、外关系也是在使用敬语时必须考虑的。