自20世纪90年代开始，由国内高校和国外大学合作，培养博士、硕士和本科学生的“2+2”、“3+1”等深度合作办学项目在中国逐渐兴起。这些项目的特点是将国外的教育理念、教学体系和课程体系引进到国内来，培养具有国际化背景和素养的优秀学生。

从国外大学的角度来看，“2+2”合作办学项目是一种与中国大学合作的方式，其目的是吸引更多的中国学生到国外进行学习，并带回中国的文化和经济知识。例如，美国宾夕法尼亚州立大学的“2+2”项目，中国学生可以在国内完成2年的教育，然后转到宾州大学完成2年的学习。这些学生将通过中国大学获得的学分在宾州大学完成学位。

从国内高校的角度来看，“2+2”合作办学项目是一种弥补国内人才短缺和缺乏国际化教育资源的方式，而且可以为高校提供一个向国际教育水平靠拢的机会。通过与国际知名大学的合作，可以进一步提高学校的师资力量、教学管理能力和课程设置。

然而，“2+2”项目并不完美，存在以下问题。首先，由于学生在国外的学习阶段较短，往往难以适应国外的教育体制和文化环境。其次，对于一些学生来说，转学阶段需要承担高额的转学费用，这使得一些家庭无法承担。最后，由于不同国家的教育体系存在差异，学生在转校后可能会出现大量学分丢失的情况。

虽然“2+2”项目存在一些问题，但它仍然是一种可持续发展的方式，有助于提升中国高校的教育水平和国际化能力。因此，近年来，越来越多的中国高校与国外大学合作开展“2+2”项目。