IA(内部评估)是IB心理学课程不可或缺的一部分，能够让学生展示自己技能和知识的应用，并在没有时间限制和其他约束的情况下追求自己的个人兴趣。但是IB心理学IA怎么做研究?IB心理学IA怎么写?下面考而思•惟世教育为大家详细的介绍一下。

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首先，我们先来了解一下IB心理学IA的要求：

IB心理学IA应该尽可能地融入到课堂教学中，通过进行实验调查和报告发现来调查与他们的心理学学习相关的已发表的研究、理论或模型。IB心理学IA对SL和HL的要求是相同的。

IB心理学IA怎么做研究?

1、选题

IB心理学IA给学生们提供了一个机会去研究自己感兴趣的领域，丰富自己的知识，激发学生的好奇心。以下几点将作为选择主题的指南:

题目可以来自心理学的任何领域。

调查所基于的理论或模型必须出现在同行评议的出版物中。

必须弄清楚所用的研究或模型与学生实验的目的和目标之间的联系。

实验的相关性，也就是进行实验的原因，必须弄清楚。

2、实验方法

实验方法寻找两个变量之间的关系，以支持因果假设。这两个变量是:

自变量是由实验者操纵的变量;

作为测量变量的因变量;

3、自变量的处理方法

重要的是实验中只有一个自变量。自变量是由实验者操纵的变量。学生们应该根据自己的研究来选择条件的数量和条件的性质实验。学生可能希望进行一个简单的实验，在这种情况下，自变量将有两个条件。实验所依据的研究可能有几个自变量的条件。

学生可以选择所有条件或选择简化实验，选择两个条件进行自己的实验。自变量如何操作的细节也可能与研究不同，前提是研究和他们自己的实验之间的联系保持清晰。

基于参与者原有特征的变量不适合内部评估。不可接受的独立变量包括但不限于:性别、年龄、语言、文化、教育水平、社会经济地位、习惯、剥夺。

4、因变量的处理方法

因变量是被测量的变量。

学生可以找出基于的研究中使用的因变量的可操作性。也可以调整因变量的可操作性，以适应自己的环境或资源。例如，如果研究和他们自己的实验之间的联系保持清晰并且可以被证明是合理的，可以改变测量的次数、测量的类型或者完全使用不同的因变量。

此外，学生可以选择以各种不同的方式改变学习方法，以更好地适应他们工作的环境。例如，学生可以更改:

作为学校实验最可行的参与者，参与者的本质是其他学生。

参与人数。这项研究可能获得了不可能在学校复制的参与者数据。或者，这项研究可能使用了配对设计，这种设计不能在学校复制，因为可供选择的参与者太少，使得配对成问题。

5、分析

收集的数据应适当显示。原始数据应在附录中提供。数据应根据以下方面进行分析:

描述性统计，突出数据的可变性和分布;

推断统计学，根据支持假设得出有关数据重要性的结论。应该谨慎对待因果关系，结论应该是试探性的。

6、评估

对实验的评估应侧重于:

方法的局限性——那些可能对实验结果有影响但无法避免的因素(如果稍有远见和计划，可以很容易避免的人为错误或事故和遗漏不可接受为局限性)。

改进方法的建议，以生成更多数据或更有效的数据，从而得出更可靠的结论。这些可能基于在实验设计的新考虑的基础上识别或提出的限制。

7、陈述

以下细节应在报告的标题中说明：调查的标题、学生代码、提交日期、月份和年份。

字数：报告长度应在1，800至2，200字之间，由以下部分组成:介绍、探测、分析、评估、参考、附录(不计字数)应包括: 原始数据表、统计软件或用于分析目的的计算、补充材料等。

【微语】在远方的天空下, 他/她用笔尖书写着未来, 愿每一个夜晚都有星光陪伴, 让梦想不再孤单。