HZT4U是加拿大12年级课程，课程名称是哲学：问题与理论，HZT4U课程使学生在探索哲学专业分支的同时，获得对哲学本质的理解和哲学推理技能，并发展和应用其知识和技能。

HZT4U课程将至少涵盖以下三个分支：形而上学、伦理学、认识论、科学哲学、社会政治哲学、美学。学生在阐述和评估与各种哲学问题和理论相关的论点时，将发展批判性思维和哲学推理技能。

第一单元、哲学导论

在本课程的第一个单元中，学生研究什么才是真正的好哲学家。他们将研究定义的要素、存在的各种定义以及这些定义之间的差异。然后，学生将着眼于理解论点的结构以及存在的两种不同的论点。本单元还研究了评价论点的方法，特别是发现论点中错误前提的方法。然后，学生将继续研究谬误的含义，讨论各种精选的谬误例子，并了解它们为什么是理性错误。

在本单元的最后，学生们需要简要地学习回顾古希腊哲学家苏格拉底的一生，苏格拉底式的方法，以及考察苏格拉底式的方法如何对我们今天甚至比几千年前更有用。

第二单元、形而上学

形而上学单元将从描述古希腊哲学家柏拉图的思想开始。学生们将学习他著名的形式理论，以及它是如何为随后所有关于精神和物质世界的讨论铺平道路的，或者更一般地说，关于精神和身体的讨论。

然后这门课将研究古希腊哲学家亚里士多德的思想。特别是，学生将学习亚里士多德关于什么是真实世界的特殊概念，以及它如何对应和联系柏拉图的形式理论。

第三，学生将学习中世纪意大利哲学家圣托马斯·阿奎那。通过观察阿奎那的思想，他们可以看到他如何采纳柏拉图和亚里士多德的一些观点，并将它们结合成一个理论，他认为这个理论最好地解释了头脑(或他所说的灵魂)和身体之间的关系。

第四，本课程介绍法国哲学家勒内·笛卡尔，他被称为现代哲学之父。在本单元的这一部分，学生们将看到笛卡尔如何相信他通过接受心灵和身体的存在以及由此产生的严重问题，解决了是接受心灵还是身体的存在的问题。

第五，学生们将会看到荷兰哲学家巴鲁克·斯宾诺莎，他以对上帝的非正统观点而闻名。特别是，学生们将看到他对心灵和身体的观点与笛卡尔的观点有多么大的不同，并将了解斯宾诺莎为之辩护的哲学中重要的替代理论。

第六，学生们将研究戈特弗里德·威廉·莱布尼茨的思想，这位德国哲学家以其关于世界上真实存在的奇特理论而闻名。他们将了解他特别捍卫的独特实体，以及它与身心的关系。

最后，学生们将通过研究爱尔兰哲学家乔治·贝克莱的观点来结束本单元，他是另一位以大胆和非常抽象的观点而闻名的哲学家。他们将了解他所捍卫的具体理论，以及他的观点与所研究的其他哲学家有何明显不同。

本单元的主要目的是考虑形而上学的问题，即某些实体，如头脑和身体，是否真的存在于世界上。通过研究七位哲学家中的每一位，学生应该能够理解他们的理论以及他们的理论如何与这个重要的形而上学问题相关联并解决这个问题。

第三单元、认识论

本单元学生学习知识，并将注意力集中在知识学习的几个关注领域。例如，本单元将从描述古希腊哲学家柏拉图的认识论理论开始。学生们将了解他在信仰和知识之间的区别，以及它是如何为随后关于精神和物质世界，或者更一般地说，头脑和身体的讨论铺平道路的。

然后，这门课将探讨古希腊哲学家亚里士多德的认识论理论。特别是，学生将发现亚里士多德不愿意完全拒绝信仰的作用，并将学习这种不愿意最终如何与他的感觉知觉理论相关。

第三，他们将研究法国哲学家勒内·笛卡尔的认识论理论。在本单元的这一部分，学生将会看到哲学中著名的理论，认为知识来自理性，即理性主义。然后他们将继续研究英国哲学家约翰·洛克的认识论理论。特别是，学生将学习哲学中著名的理论，即经验主义，认为知识来自经验，并将学习它如何与理性主义理论截然不同。

然后，学生们将研究苏格兰哲学家大卫·休谟的认识论理论。在这里，他们将学习怀疑论理论，以及休谟是如何主要怀疑理性和理性主义理论的。最后，学生将通过学习德国哲学家伊曼努尔·康德的观点来结束本单元。

在这最后一节中，学生将学习康德对理性作用的高度重视，以及他后来被称为先验唯心主义的理论。

本单元的主要目的是研究一些重要的认识论理论，这些理论是由有史以来最伟大的哲学家提出的。通过研究以上七位哲学家，学生应该能够理解他们的哲学，以及他们的哲学如何与知识研究相关并解决基本问题。

第四单元、伦理学

本单元主要讨论哲学家在道德哲学中可以采取的一些方向。例如，本单元将从讨论古希腊哲学家柏拉图的伦理理论开始。特别是，他们将了解他著名的形式理论如何与伦理学分支相关，以及他对善的形式的重要概念。

然后学生将会看到古希腊哲学家亚里士多德的伦理理论。在这里，学生们将会发现，当谈到道德生活时，亚里士多德更关心的是生活中的选择和行为，以及美德的具体概念，而不是遵循柏拉图的形式理论。

接下来学生将学习古希腊第三位主要哲学家伊壁鸠鲁的伦理理论。特别是，学生将看到伊壁鸠鲁的伦理理论如何不同于柏拉图和亚里士多德的伦理理论，学生将密切关注快乐的概念，这是所有伊壁鸠鲁哲学的基础。

第四，学生将继续学习英国哲学家杰里米·边沁的伦理理论。在本单元的这一部分，学生将被介绍伦理学中被称为功利主义的著名理论，并将讨论边沁在该理论方面的创建作用。

然后，本课程将考察美国哲学家约翰·罗尔斯的伦理理论。在这里，学生们将学习伦理学中著名的契约主义理论，学生们将讨论罗尔斯被理解为契约哲学家的方式。

最后，学生将通过学习加拿大哲学家科恩的伦理理论来结束本单元。在这最后一节，学生将学习伦理学中著名的平等主义理论，学生将学习科恩被理解为平等主义哲学家的方式。

本单元的主要目的是研究一些重要的伦理理论，这些理论是由有史以来最伟大的道德哲学家提出的。通过研究以上七位哲学家，学生应该能够理解他们的哲学，以及他们的哲学如何与伦理学研究相关并解决相关的基本问题。

第五单元、政治哲学

本单元在主要讨论哲学史上一些最著名和最重要的政治哲学家所捍卫的许多不同的政治哲学方法。例如，本单元将从讨论古希腊哲学家柏拉图的政治哲学开始。特别是，学生们将会了解到柏拉图整体政治理论的一个核心部分是集中于概述他认为会导致他所认为的理想状态的某些条件。

然后学生将会看到古希腊哲学家亚里士多德的政治理论。在这里，学生们会发现，对亚里士多德来说，更重要的不是遵循柏拉图建立完美国家的目标，而是建立国家的适当功能，因为他认为这是更重要的问题。

接下来，学生们将学习托马斯·霍布斯的政治理论。特别是，学生们将被介绍自然状态的历史观念，并将准确地研究著名观念的作者对它的看法。正如学生们将会看到的，甚至在今天，自然状态的概念被认为提供了学生们为什么在他们的生活中需要政府的原因，以及为什么它是必要的，并且因为这个原因，它是在任何政治哲学课程中学习的一个必要的概念。

然后，在下一节课中，学生们将继续讨论被称为自由主义之父的哲学家，这一理论很容易被认为是西方世界最占主导地位的政治哲学，即约翰·洛克。特别是，学生们将探索他的思想，并了解它们是如何为这一极具影响力的政治理论提供基础的。

接下来，学生们将讨论被认为是保守主义重要理论之父的哲学家埃德蒙·伯克。学生们将了解伯克的一些主要思想，并了解它们将如何成为保守思想的基本原则。

最后，学生将讨论被称为马克思主义的主要政治理论之父的哲学家，即卡尔·马克思。学生们将学习马克思所代表的基本原则，并逐渐理解他的所有思想最终是如何在马克思主义的大标题下被提及的。

本单元的主要目的是研究一些最重要的政治问题和理论，这些问题和理论是由有史以来最伟大的政治哲学家提出的。通过学习以上七位哲学家，学生应该能够理解他们的哲学，以及他们的哲学如何与政治哲学研究相关并解决基本问题。

第六单元、存在主义

在本单元中，学生将学习一些最著名和最重要的存在主义哲学家所描绘的存在主义的许多主题。例如，学生将从研究被认为是存在主义之父的哲学家索伦·克尔凯郭尔开始本单元。特别是，学生们将考虑他的作品的一般信念，即他的主体性概念，以及他关于他所称的“生存领域”的一些更具体的信念。

然后学生将会看到弗里德里希·尼采哲学中的一些存在主义主题。在这里，学生将被介绍尼采哲学中的一些关键概念，并试图理解它们是如何结合在一起形成一个关于我们自己的连贯理论的。

接下来，学生们将学习马丁·海德格尔作品中的存在主义思想。学生们将会看到是什么使海德格尔成为一个存在主义者，以及他关于存在的特殊概念的想法，他称之为“此在”然后在下一课中，学生们将继续讨论让-保罗·萨特的存在主义思想。特别是，学生将学习他的自由和选择的概念，以及他的意识实际上只是虚无的想法。

最后，在单元的最后一课，学生们将讨论阿尔贝·加缪和他作品中呈现的存在主义主题。在这里，学生们将会看到，他如何，比任何事情都更致力于理解一个人应该如何在一个最终荒谬的世界中存在的问题。

本单元的主要目的是研究一些最重要的存在主义思想和主题，这些思想和主题是由有史以来最伟大的存在主义者提出的。通过研究以上七位哲学家中的每一位，学生应该能够理解他们的哲学，以及他们的哲学如何与存在主义相关并解决存在主义的基本问题。

第七单元、结论

在本课程的最后一个单元中，学生们将研究这门学科如何应用于现实世界，也就是说，学生们将谈论哲学及其与日常生活的关系。毕竟，哲学确实有真实的生活含义，重要的是要知道这门学科的意义和相关性远远超出了哲学课堂。事实上，哲学提供了许多学科赖以建立的基础。此外，重要的是要认识到哲学也存在，并且在媒体中非常活跃。

最后，在讨论哲学和现实世界之间的关系时，要记住的另一个考虑因素是一个可能相当流行的观念，即哲学与现实世界无关。尽管这些特殊类型的评论最终是对哲学的批评，但它们证明了哲学如何对世界产生不可否认的影响。

最后，学生们将继续研究一个拥有哲学学位的人可以从事的不同类型的工作。虽然哲学专业学生最明显的职业道路可能被认为是继续深造哲学，但事实上，许多哲学专业的学生通常从事各种不同的职业。

这个总结单元应该有助于阐明哲学的一些更实际的方面，以及它在现实世界和日常生活中的确切作用。认为哲学与现实生活没有实际联系可能会很流行，然而，本单元的主要目的是消除这种观念，并强调哲学与学生在学校可能学习的任何其他学科一样具有相关性。

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