IB PYP海报对于PYP课堂是非常重要的。海报的设计要能体现学生在探究活动中获得的学习经历，培养的技能和素质。IB PYP海报展示内容包括学习者培养目标，自主学习技能，以及学生完成探究后获得的概念性理解等。PYP海报的设计要突出“学习过程”，而不仅仅是”学习产出“。学生可以在海报中展示不同阶段的探究活动，如提出问题，搜集资料，分析信息，形成结论等过程。海报还可以展示学生的反思，如学习方法使用情况，个人素质的进步等。PYP协调员需要引导老师通过海报呈现学生真实的学习经历，而不仅仅是填充墙面的装饰品。IB PYP海报的设计要体现学习社区文化，关注学生全面发展。

IB PYP海报应展示学生在探究过程中的提问、调查和反思

IB PYP海报的设计要强调展示学生的学习过程，而不仅仅是学习的结果。在探究活动中，学生会经历提出问题、调查探究、收集和分析信息、形成结论等多个步骤。PYP海报可以选择突出展示学生在某个阶段的表现，如记录下他们提出的问题、收集到的图片或数据、绘制的概念图等。图文并茂地展示学生的探究过程，可以更直观地反映学生的学习经历，也可以激发其他学生主动探究的兴趣。此外，IB PYP强调批判性思维能力的培养，因此PYP海报也可以展示学生对自己或同伴探究的反思，如反思过程中存在的问题及改进方法等。这些都可以丰富PYP海报的内容，突出学生学习的过程，而不仅停留在结果呈现的层面。

IB PYP海报应展示学生运用的学习方法和发展出的素质

PYP海报的设计不仅要展示学生的学习内容，也要展示他们在学习中运用的方法和发展出的素质。IB PYP非常强调自主学习技能(ATL)的培养，因此海报可以反映学生在探究中使用的自主学习技能，如信息收集、批判性思维、创造力等。海报上可以用文字标注学生使用的具体学习技能。同时，PYP也注重培养学生的素质，如好奇心、团队合作、责任心等。海报可以突出学生在探究活动中体现出的正面素质。学校可以设置“本周好学生”等板报，展示不同时期某个学生的素质提升情况。通过各种形式展示学生的学习方法和素质，可以更全面地反映学生的成长，也可以激励他们主动运用不同的学习方法，发展正面的个人素质。

IB PYP海报内容应聚焦学生对核心概念的理解，不可停留在表面知识

IB PYP强调通过探究活动培养学生对概念的深刻理解，而不仅是记忆表面知识。因此，PYP海报的设计也应该突出反映学生对概念的理解，如“系统”“联系”“变化”等 PYP核心概念。海报可以展示学生对概念的解析，如利用概念图展示对“系统”概念的认识，绘制知识关系网展示对“联系”的理解等。学生也可以选择一个概念，举例说明自己在不同学习单元对这个概念的理解，展现概念理解的深化过程。总之，PYP海报要突出展示学生对概念的理解，而不要只呈现学习的具体事实或表面现象，这点尤为重要。概念的学习是PYP的核心，也应是PYP海报的重点呈现内容。

PYP协调员应引导教师设计海报时关注展示学生真实的学习情况

PYP海报的设计应该由老师根据学生实际的学习情况和需求来进行，而不是简单为了“展示”而展示。PYP协调员在这个过程中起着重要的引导作用，可以建议教师在设计海报时反思以下几个问题:这张海报是否真实反映了学生的学习过程和学习成果?它是否展示了学生使用的学习技能和发展的正面素质?学生是否参与了海报的设计?海报的内容是否聚焦学生对概念的理解?回答这些问题将有助于教师设计出更能展现学生学习的PYP海报。PYP协调员还可以提供一些海报设计的示例或模板，引导教师从展示学生“真实学习”的角度出发设计海报，而不只是为了装饰教室。

IB PYP海报的设计应关注展示学校的学习社区文化，体现学生的全面发展

PYP海报作为学校学习环境的一部分，其设计应该体现IB学校的学习社区文化，关注学生的全面发展。比如，海报可以展示不同学科老师在探究活动中的协作情况，体现学校的协作文化;也可以展示学生之间的互助互学，如小组探究中的分工合作，体现学习的社区性。此外，PYP海报还可以展示学生在体育、艺术、社会服务等方面的表现，而不仅仅限于学科学习，从而呈现学生全面发展的可能性。PYP协调员可以引导教师设计能够展现学校文化和关注学生发展的海报。同时，让学生参与海报设计也很重要，可以增强他们的主人翁意识。海报最终要改变的是学生的学习，所以学生的视角也应该被考虑进来。

总之，IB PYP海报的设计应突出展示学生在探究活动中获得的学习经历，使用到的学习方法，发展出的素质，对概念的理解等方面。PYP海报不应流于形式，而是要反映学生的真实学习过程。PYP协调员需要引导老师通过海报呈现学生的学习状态，体现IB的学习社区文化。IB PYP海报的设计应关注学生的全面发展，而不仅仅是作为教室的装饰。

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