随着世外myp项目在中国的推广，越来越多的家长和学生开始关注世外myp课程。世外myp作为国际文凭组织中学预科课程，与世外的IBDP课程高度契合，能为IBDP阶段的学习奠定坚实的基础。本文将从世外myp的办学理念、课程设置、生源情况等多个维度深入解析世外myp课程的优势所在，以及其在中国推广过程中可能存在的问题，供有国际教育规划的家长选择参考。

世外myp课程秉承国际文凭组织的办学理念

世外myp课程是世外中学根据国际文凭组织发展出来的初中阶段课程，其核心理念是培养具有国际视野、批判性思维与终身学习能力的世界公民。具体来说，世外myp课程包括8大学习原则:学习与探究原则、视角原则、沟通原则、思维原则、自我管理原则、合作原则、创新原则和参与原则。这8大学习原则贯穿于myp的6大学科组中，要求学生在学习每个学科知识的同时，也掌握跨学科的技能。可以说，myp课程很好地吸收了国际文凭组织的办学理念，努力培养学生的核心素养，而不仅仅是为IBDP学习打基础。这也是吸引众多家长选择myp课程的重要原因。

世外myp课程设置符合中学阶段学科融合的特点

世外myp课程包含8大学科组:语言习得(中文、英语)、语言与文学(中文)、个人与社会(历史)、科学(物理化学生物)、数学、设计(视觉艺术)、体育与健康以及交互服务。这些学科更加贴近中学阶段的学习特点，强调学科的融合。比如，语言习得不仅包括语言能力本身，还强调其在文学、历史等人文学科中的应用;交互服务不仅是为他人服务，也关注服务对个人成长的意义。可以说，myp通过学科融合的设置，帮助学生构建跨学科的知识体系，也为IBDP的专业学习奠定坚实基础。这与传统的分科设置形成鲜明对比，是myp课程的一大特色。

世外myp对学生个性化学习的重视有利于IBDP阶段的学习

世外myp课程注重根据每个学生的兴趣和特长来调整教学方案，提供个性化的学习支持。例如，可以选择参与myp的艺术特长生项目，获得更系统的视觉艺术、舞蹈、音乐等方面的学习。myp也提供校本课程的选择空间，学生可以自由选择计算机、戏剧等兴趣课程。这种根据学情调整教学、关注学生个性发展的理念，为IBDP阶段的专业学习奠定了良好基础。在IBDP学习中，学生需要根据自己的专长和兴趣选择6门课程，myp的个性化学习有助学生找到适合自己的IB方向。可以说，myp对学生个性化成长的重视，是其优于传统课程的重要方面，也让学生能够更好地适应IBDP的学习。

世外myp生源质量有保障，大多数学生能顺利升入世外IBDP

世外myp生源中，约60%来自世外国际部小学部直升，这部分学生的学习基础得到世外教育系统的有效培养。外部生源多来自公立名校的理科状元，具有扎实的学业基础。世外对myp生源的质量把控较严，录取分数线较高。这使得myp阶段学生整体实力突出。数据显示，近五年，世外myp毕业生中选择升入世外IBDP的比例能达到90%以上，升学顺利率很高。其中约20%的同学能以全A的成绩升入IBDP阶段。由此可见，世外myp对生源质量的控制为IBDP阶段的学习打下了坚实的基础。这也让众多家长放心选择让孩子就读世外myp。

世外myp课程本土化仍需提高，存在部分生源流失问题

尽管在课程设置上吸收了国际文凭组织的办学理念，但作为国际课程，世外myp在教学语言、课程内容等方面的本土化仍有提升空间。近年来，约有20%的myp毕业生选择转入其他高中学习。主要原因是部分学生的英语水平跟不上全英文授课的进度，也有学生觉得myp的部分课程内容偏西化，不符合本土情况。可以看出，在本土化教学上myp还需不断优化。若能增强课程的中国元素，加强对英语基础稍弱学生的支持，或许能降低部分生源向外流失的情况。这也是世外myp项目在中国推广过程中需要注意的问题。

总体来看，世外myp课程契合中学阶段学科融合的课程设置，重视个性化学习，能够为IBDP课程打下坚实的基础。但作为引进课程，myp在本土化过程中还需不断优化，并留意部分生源向其他学校的流失情况。对于有国际教育规划的家长，世外myp无疑是一个合理的选择。但也需要结合自身情况，选择视野更开阔的学校，为孩子未来的发展创造更大的可能。

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