中央财经大学与澳大利亚维多利亚大学合作开设中外合作办学项目，招收了计划内和计划外两类学生。这类合作办学旨在弥补国内教育的不足，提供更加国际化的课程体系。但由于参与院校实力和教学理念存在差异，项目的教学质量参差不齐，学历认可度也有待考验。课程设置上，计划内学生可同时获得中财国际贸易经济学学士学位和维多利亚大学金融风险管理商学学士;而计划外学生只能获得后者。师资上，中财老师授课内容更加理论，维大老师注重实践操作。这为学生提供了比较全面的知识结构。但部分计划外学生成绩参差，英语能力较弱，也影响了教学进度。此外，计划外学历认可度较低，仅能获得结业证书，不像计划内可同时获得双证书。就业前景上，计划内学生成绩优异者可以通过校内推荐、校招等渠道进入国际500强等一线企业，也有部分考取世界一流研究生院校;而计划外学生成绩参差不齐，英语水平参差，就业选择相对受限。所以，中外合作办学项目值不值，还是要看学生通过何种途径录取，个人是否有足够的学习动力、英语基础，以及未来就业规划需求。只有清楚自己的定位，才能最大化利用这一资源与平台。

计划内外两类生源造成合作办学课程教学质量参差

中央财经大学通过自主招生和统一招生录取了计划内外两类学生。计划内生源多为省内一本分数线之上的优秀高考生，学习能力和综合素质较高。而计划外生源分数线较低，部分学生学习动机不足，英语基础较差。两类生源差距较大，造成课堂教学进度参差不齐。计划内生听力和口语能力较好，教师可采取全英语教学;而计划外教师需要视情况调整教学语言，确保学生能够理解内容。此外，部分计划外学生成绩和课堂表现不佳，考试不及格甚至旷课的情况时有发生，这也影响教学质量。所以从生源构成看，中外合作办学的教学质量确实参差不齐，这是项目过程中需要重点关注和改进的问题。

计划外只能获得维大商学学士，计划内可获得中财双证书

由于参与院校的资源和政策不同，中外合作项目产生了学历证书的区别。计划内学生完成学业后，可同时获得中央财经大学颁发的国际贸易经济学学士学位证书，以及澳大利亚维多利亚大学颁发的金融风险管理商学学士学位证书。获得双证书是计划内生的明显优势。而计划外学生毕业只能获得维多利亚大学的商学学士证书，以及中央财经大学的结业证书，没有正式学士学位证书。这一差异主要源于参与院校在合作协议中的定位差异，以及学生高考成绩和学习态度上的差异。这对计划外学生的升学就业无疑都是不利的，也是家长选择时需要权衡的因素之一。

计划内成绩靠前者升学就业前景较好，计划外就业选择相对受限

由于两类生源的差异，计划内外学生的升学就业前景也有较大差距。计划内成绩优异者可通过学校内推、校招等渠道进入国际500强等一线企业，也有部分考取世界一流研究生院校，就业选择较为广阔。相较而言，计划外学生成绩参差不齐，英语水平参差，就业选择相对受限。部分学生英语四六级考试未通过，无法达到部分企业的应聘门槛，选择余地减少。同时，没有中央财经大学的正式毕业证书，也降低了简历的竞争力。所以，尽管接受了中外合作办学的教育资源，但计划外学生想要与计划内学生并驾齐驱，就业方面压力更大，需要通过自己的努力来弥补先天劣势。

中央财经大学与澳大利亚维多利亚大学开设的中外合作办学项目，由于参与院校实力不同、师资水平参差、两类生源质量存在明显差异，项目的教学质量和学历认可度均存在一定问题。但对有志于国际化发展的学生而言，这一项目提供了比较系统的双语课程体系，是锻炼英语能力、拓宽国际视野的机会。学生应根据自身情况明确定位，制定合理规划，以最大限度发挥这一平台的优势。

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