ib八大概念是国际文凭组织希望培养ib学生应具备的八种素质，即探究者、思考者、交流者、冒险者、知识丰富者、原则性者、同情心者、开明者。这八大概念贯穿ib的整个教学理念，no matter 在小学段的pyp，初中段的myp，还是高中段的dp，教师都会通过不同的教学活动帮助学生养成这八种素质。八大概念中的每一项都对ib学生的成长有重要意义。

探究者体现学生的求知欲和研究精神

ib课程强调学生的独立思考和研究能力。作为探究者，ib学生需要培养出色的问题提出能力、分析和研究能力。在pyp阶段，学生需要基于六大跨学科主题开展探究式学习;在myp和dp阶段，学生需要通过调研报告、学科探究报告等展现探究能力。这类学习活动通过让学生独立地提出问题、设计方案、收集和分析数据、得出结论的全过程训练，培养他们的批判性思维与探究精神。

思考者让学生学会分析和评判

思考者要求ib学生在学习过程中积极思考，对所学知识进行深入分析和评判。在pyp阶段，老师会通过提问引导学生的思考;在myp阶段，思考能力的培养更加重视，学生需要在学习日志中记录自己的思考过程;在dp阶段，学生会在tok课上专门学习如何分析知识本质、判断知识价值等思考方法。这种持续的思考训练能帮助ib学生建立清晰的逻辑推理，对事物进行多角度分析。

交流者强调学生的表达和协作能力

作为交流者，ib学生需要在母语和外语上都有出色的表达能力，包括口头表达和书面表达。ib课程安排了大量演讲、展示、讨论、辩论等活动，以及各种学科写作来提高学生的语言表达能力。此外，ib课程也强调学生之间以及学生与教师之间的有效沟通与协作。在pyp阶段，学生主要通过合作探究与小组项目培养合作能力;在myp与dp阶段，交流与协作能力通过更多样的活动继续得以提升。

冒险者能促进学生的创新精神

作为冒险者，ib学生应具有挑战现状、创新改变的勇气与行动力。在探究学习、调研报告、学科探究以及tok的学习中，学生都需要跳出既定思路，大胆假设，寻找新的可能。在pyp与myp阶段，学生通过各种艺术、设计、剧本创作等活动拓展创造力;在dp阶段，学生还需要通过ee和ia的开放性探究展现创新能力。这些创造性学习激发学生的想象，培养他们挑战现状并创造新的可能的胆识。

ib八大概念所强调的探究、思考、交流、冒险等八项素质，是对ib学生整体发展的基本要求，贯穿于ib课程的始终，并通过不同阶段、不同学科的教学活动得以培养。

【微语】你踏上异国的土地, 追逐梦想的翅膀, 愿风总是顺着你的方向, 让每一步都充满力量。